Agir en Fonctionnaire de l'Etat

Un article de Wiki Agreg-Ink.

Revision as of 30 décembre 2011 à 13:17; view current revision
← Version précédente | Version suivante →
Jump to: navigation, search

En construction : si vous connaissez des sujets, ajoutez-les s'il vous plait. Ne vous contentez pas de lire.

Sommaire

Description de l'Epreuve

Elle est présente à l'Agrégation, au PLP et au Capes externe d'anglais.

  • d'après le B.O. :
  • d'après les rapports de jury : (CAPES externe)

Il s'agit de la sous-partie du second oral d'admission, elle est notée sur 6 points. La durée de présentation du candidat est de 10 minutes maximum et est suivie d'un entretien avec le jury d'une durée maximale de 10 minutes. => la présentation et l'entretien se font en français.

L'épreuve vérifie la manière dont un candidat sait mobiliser ses connaissances et compétences et faire preuve d'une attitude éthique et responsable lors du traitement de la situation qui lui est proposée. Ces connaissances, compétences et attitudes sont définies dans l'arrêté du 12 mai 2010 (encart du BO n°29 du 22 juillet 2010).

L'entretien vise à amener les candidats à développer ou compléter leurs propos, à les faire éclaircir certains points ou à revenir sur certaines erreurs d'appréciation en les mettant sur la voie.

Les Livres de Référence

  • Yannick CLAVE Epreuve Professionnelle orale Agir en fonctionnaire de l'état Capes-agrégation-Capet-Caplp-Cpe, Ellipses 2011.
Le livre est organisé en 5 chapitres :
1. L'Education nationale aujourd'hui
2. La République française : institutions, système politique et valeurs
3. Le système éducatif français : histoire, organisation et fonctionnement
4. Le fonctionnement des établissements scolaires
5. La politique éducative et les grands enjeux actuels (il parle du socle commun, des élèves handicapés, des nouvelles technologies, de l'orientation...)
Il y a ensuite 15 sujets corrigés, plusieurs annexes (index des sigles, chronologie...), une bibliographie, un index (Titouille)

Le livre est organisé en quatre grandes parties: 1) Introduction 2) Présentation du système éducatif français 3) L'organisation et le fonctionnement du système éducatif français (62 fiches) 4) Propositions de sujets susceptibles d'être posés aux oraux des CAPES



Les sujets zéro

http://media.education.gouv.fr/file/agir_fonctionnaire/82/8/agir_143828.pdf


Les sujets tombés à la session 2011

Au CAPES externe :

  • L'étude de cas indiquait qu'après une évaluation de trois élèves en interaction orale, une partie de la classe protestait car elle estimait la notation d'un des trois élèves trop basse.Deux questions : quelle réaction immédiate adopter ? comment prévenir ce genre de réactions ? sk8tercorps
  • "Moi en Agir (pour le CAPES) je devais mettre en place un projet d'éducation aux médias au sein d'un établissement (pas de détail sur le fait qu'il s'agisse d'un lycée ou d'un collège) et il y avait 4 questions : 1) quelles formes concrètes pour le projet? 2) Quels outils techniques? 3) qui solliciter dans la communauté éducative? 4) en quoi cela contribue t il à l'éducation à la citoyenneté? " marilynsaddict
  • "Situation: vous êtes prof de langue, vous souhaitez organiser un voyage à l'étranger pour susciter l'intérét et la motivation de vos élèves, je ne sais quoi dans un cadre pédagogique. Il y avait 3 questions, ce qu'il faut faire en amont et en aval, l'organisation pratique du voyage, qui contacter" studiante
  • "De mémoire, mon sujet était le suivant: Vous organisez un échange inter-culturel avec un établissement d'un pays anglophone. Dans le cadre de ce voyage, vous souhaitez filmer vos élèves pour qu'ils présentent leur établissement à leurs correspondants. 3 types de questions: quel est l'intérêt d'un échange inter-culturel? Quelles précautions prendre vis-à-vis du chef d'établissement et des familles? Quel est l'apport des TICE dans un tel projet?" Bealestreet
  • "En gros, vous remarquez qu'un de vos élèves a des difficultés dans toutes les activités qui concernent l'écrit (lecture, recopiage de trace écrite...) 1/ Qui contacter? Quels interlocuteurs? 2/ Quels dispositifs peuvent être mis en place pour aider cet élève? 3/ Comment l'aider plus précisément en cours d'anglais? Il s'agissait donc de m'amener à parler du problème de la dyslexie. L'entretien est resté assez proche du sujet, en partant sur les dispositifs d'accompagnement (PPRE, PAI...) " zazou56


A l'agrégation externe :

  • " Depuis plusieurs semaines, un étudiant perturbe gravement votre cours. Il prend la parole de façon intempestive, vous contredit et conteste votre autorité. Quelle est votre réaction? Un professeur vous conseille de lui faire changer de groupe de TD. Suivez-vous ce conseil? A qui appartient la décision finale concernant cet étudiant, quelles autres solutions peuvent être envisagées? " (Djuliet, de mémoire)
  • "Vous emmenez vos élèves pour un échange d'une semaine à l'étranger. Lors de leur séjour dans les familles d'accueil, deux élèves ont échangé entre eux, par le biais des réseaux sociaux sur internet. Leurs conversations étaient insultantes envers les personnes qui les recevaient. Les personnes concernées ont lu leur propos et vous en ont informé immédiatement.La charte informatique que vos élèves ont signée en début d'année s'applique-t-elle dans ce cas?Cela relève-t-il de votre responsabilité? Quelle action immédiate pouvez-vous mettre en place? Que pouvez-vous envisager lors de votre retour dans votre établissement?" Starbuck.
  • "Mon sujet: un élève de terminale en difficulté vient vous voir pour vous dire qu'il "n'a pas les bases" et qu'il souhaiterait que vous fassiez un cours de grammaire, "sur les modaux (exemple), car je les confonds tous". Que faites-vous?" Ficao
  • "Mon sujet concernait un élève de BTS qui ne satisfaisait pas son maître de stage (retards, manque d'investissement etc...). Étant en lycée professionnel toute l'année et connaissant donc un peu le monde des stages, j'ai utilisé le même bon sens dont j'avais fait preuve dans des cas similaires. Vu ma note, je pense que ce n'est absolument pas ce qu'ils attendaient." hepcat
  • "Mon sujet était que j'organisais avec ma classe un voyage scolaire à Canterbury mais lors de la présentation du voyage aux parents d'élèves, des parents estiment leur fille trop jeune pour quitter l'établissement plus d'une journée. Il y avait quatre questions : est-ce que j'accède à la demande des parents, à qui je demande conseil, comment s'organise un tel voyage, etc. L'entretien s'est bien passé ensuite mais les questions étaient vraiment très, très pointues, il fallait détailler beaucoup de choses. Mais il ne faut pas se limiter à ses connaissances, il faut aussi faire marcher le bon sens et la créativité à plein tubes !! " Jérémy
  • "Le comportement d'un/une élève attire votre attention : absences, signes de fatigue, lassitude. Ses notes ont chuté alors qu'il/elle était bon élève jusqu'alors. 1) Que faites-vous ? 2) Comment menez-vous votre enquête ? 3) Quels moyens de remédiation proposez-vous ? (C'est de mémoire donc ce n'était pas exactement ça mais c'est l'idée) yunnah"
  • "Pendant l'heure de cours en salle multimédia, un élève a subtilisé le mot de passe de son camarade et a envoyé des messages insolents (ou insultants). Comment réagirez vous? quelle sanction choisirez-vous?Lors de l'entretien, le jury (très sympa d'ailleurs) a tendu des perches au candidat en l'amenant à dire qu'il s'agit d'un délit." Sujet rapporté par Sweetie

Au PLP:

  • La note de la vie scolaire avec 3 questions :1) peut on demander son avis à un élève pour lui attribuer sa note? 2) à quoi correspond cette note dans le DNB? 3) Un élève qui ne participerait pas en classe pourrait il être pénalisé? gettingit
  • "(De mémoire) Vous êtes professeur principal.Un élève refuse à plusieurs reprises de faire ses devoirs en mathématiques.Qu'allez vous faire? Quel est le rôle et les différentes missions du professeur principal?"thalia


Les sujets proposés dans les universités

" Le professeur principal a fait une enquête sur les envies des élève en matière d'orientation. Il en ressort que la majorité des filles se voient coiffeuse, styliste, infirmière. Lors de l'heure de vie de classe où il a échangé avec les élèves sur ce thème, il s'est heurté à un conformisme bien installé: les garçons trouvaient cela tout à fait normal... Le professeur d'EPS en évoquant ses difficultés a carrément dit qu'avec sa collègue de 4ème 3, ils avaient décidé de faire un groupe de filles et un groupe de garçons pour le cycle thèque et rugby." MissDalloway

"Monsieur Durant, professeur coordonateur de l'ULIS propose une inclusion en classe de seconde générale. Paul a une notification MDPH et est accompagné par une AVSCO. Madame Michon, professeur de Lettres, refuse d'accueillir cet enfant en prétextant un manque de formation et trouve intolérable la présence d'un adulte dans sa classe." MissDalloway

"Vous êtes le professeur principal de Dylan. Vos collègues vous sollicitent souvent car il peut être extrêmement perturbateur et il se signale par des absences, du travail peu ou pas fait, des insolences, tout en se montrant intéressé selon les matières ou les heures. Il vous semble bien que chaque fois que vous avez voulu voir les parents, c'est sa mère qui s'est présentée. Elle a même insisté pour que vous l'appeliez, elle, sur son portable et non le père de Dylan. Un jour à 8h du matin, la classe s'installe dans votre salle et vous remarquer que Dylan a le visage marqué manifestement par des coups violents." MissDalloway

Les Liens Utiles

topics de feedback
  • 3ème concours
http://community.agreg-ink.net/index.php?/topic/4464-oraux-capes-3eme-concours-2011-feedbacks/
  • capes externe 2011
http://community.agreg-ink.net/index.php?/topic/4601-amis-capesiens-vos-impressions-pendant-les-oraux-2011/
  • CAPLP 2011
http://community.agreg-ink.net/index.php?/topic/4779-caplp-2011-epreuves-dadmission-a-lomme/
  • Agrégation externe
http://community.agreg-ink.net/index.php?/topic/4665-agreg-externe-2011-en-direct-des-oraux/

Les Conseils de préparation des Agreg-Inkers

  1. Bien lire le futur RDJ pour connaitre les attentes du jury
  2. Lire et synthétiser le livre d'Auduc
  3. S'entrainer sur des sujets blancs afin de mettre à profit ses connaissances et son bon sens (thalia-PLP)
J'avais bien potassé les références, Yannick Clavé et Jean-Louis Auduc et ça ne m'a servi à strictement rien pour l'agreg. J'ai eu 1/5 parce que j'ai absolument voulu recaser mes connaissances pour tenir les 10 minutes et j'ai très vite compris que le jury n'attendait pas ça. Une des candidates qui avait eu l'un de mes jury en préparateur m'a dit qu'il attendait surtout quelque chose de structuré et surtout pas de hors sujet. Et le risque quand on recrache ses connaissances est de partir hors sujet, ce que j'ai manifestement fait. N'écoutez pas le président lorsqu'il vous dit que les jurys n'attendent même pas de plan pour cette épreuve, c'est faux. Pour en avoir discuté avec la vice-présidente, les jurys cherchent surtout à connaitre notre avis personnel et il ne faut pas se laisser démonter. Une de mes amies a eu un sujet concernant une fraude à la fac. Bien sur, elle ne savait rien puisque nous avions uniquement étudié le secondaire. Elle a fait preuve de bon sens et de ténacité et a eu 5/5. Morale de l'histoire : ne pas se laisser envahir par ses connaissances et faire preuve de bon sens.(yunnah agreg externe)
Je trouve le livre de Jean-Louis Auduc très bien fait car il aborde sous forme de brèves fiches de nombreux sujets quotidiens en établissement scolaire, y-compris pas mal de choses qui sont tombées aux oraux et des petites choses en apparence banales mais qui prennent tout leur sens quand elles se retrouvent dans un sujet d'oral. Au contraire, je déconseille le livre de Yannick Clavé, qui se focalise beaucoup trop sur les hautes institutions, sur la république, sur l'histoire de l'éducation nationale, etc. mais très peu sur la vie concrète des établissements scolaires. Bien connaître les hautes institutions, c'est bien beau mais ça n'aide pas beaucoup à gérer le train-train quotidien de l'enseignant, or c'est justement la vie de l'enseignant qui a été testée aux oraux. Mais ce n'est pas très étonnant de la part de Yannick Clavé : il enseigne en histoire-géo, d'où l'accent mis sur l'histoire de l'EN et de la République. Peut-être que son livre est utile pour l'agreg d'histoire, mais pas pour l'agreg d'anglais, à mon avis. En plus, celui d'Auduc est le moins cher, ça tombe bien. PS : je précise que je parle bien de l'agreg ; je suis moins au courant des sujets qui sont tombés au capes. (Jérémy-Agreg Externe)
Récupérée de « http://agreg-ink.net/index.php?title=Agir_en_Fonctionnaire_de_l%27Etat »