Un article de Wiki Agreg-Ink.

Cette page ne concerne pas les difficultés scolaires mais les difficultés sociales voire personnelles et affectives d'un élève. Elle a pour but de répondre à la question : que faire face à un problème extra-scolaire (violences sexuelles, suicide, maltraitances diverses, dépression, deuil ...) dans le cadre de la fonction de professeur ?

Les premiers renseignements que vous y trouverez sont extraits d'une journée de formation en 2007 donnée dans un collège de Seine-Saint-Denis intitulée "Prévention Violences sexuelles et domestiques". Si vous ajoutez quelque chose, merci de préciser la source et de créer une autre partie.

                 POUR LA PREVENTION DES VIOLENCES SEXUELLES ET DOMESTIQUES

Sommaire 1 Quelques données ... 1.1 Des habitudes de langage 1.2 Quelques chiffres 1.3 Conséquences des violences sexuelles et domestiques 2 Si l'élève se confie à nous 2.1 Comment réagir? 2.1.1 A ne pas dire 2.1.2 A dire 2.2 Que faire? 3 Si l'élève ne se confie pas 3.1 Comment reconnaître un(e) élève victime de violences sexuelles? 3.2 Quels signes? 3.3 Que faire? 3.3.1 Aller parler à l'enfant. 3.3.2 Voir les parents 3.3.3 Remarque sur les "jeux dangereux" entre enfants. 4 Ressources 4.1 Des livres 4.2 Sur Internet 4.3 Numéros de téléphone

Quelques données ...

Des habitudes de langage

Nous avons tendance, au travers du choix de nos mots, à minimiser la réalité des violences sexuelles et domestiques.

Quelques exemples:

• "abus sexuel" : un abus est juste l'exagération de quelque chose de permis. Or l'agression sexuelle, puisque c'est le terme, est condamnée par la loi.
• "une tournante: terme presque ludique; le terme exact est "vol en réunion"
• "avouer qu'on s'est fait violer": un aveu, c'est pour un crime ou une faute dont on est l'auteur...
• "un pédophile": le suffixe -phile est en général positif! "violeur d'enfants" est dur à entendre, mais correspond mieux à la (triste) réalité.

Cette liste n'est pas exhaustive ... On peut penser au terme d' "enfant en danger", alors que jusqu'en mars 2007, les lois parlaient d' "enfants maltraités", terme plus adéquat.

Quelques chiffres

Différentes études ont été menées:

• en 1987, 1 enfant sur 24 (sur un panel d'enfants interrogés) a déjà été victime d'agressions sexuelles.

• en 1995, une étude révèle que, pour des enfants en grande difficultés scolaires, 30% des filles sont ou ont été victimes d'agressions, et 65% pour les garçons.

[hors étude]Pour des élèves de SEGPA, un enfant sur 2 pourrait être victime.

• qui maltraite?

Dans 57% des cas, la mère; dans 27% des cas, le père. Et dans 10% des cas, le beau-père. Autrement dit, des proches de l'enfant.

• 1% des agresseurs sont condamnés (peu de plaintes déposées, difficultés de mener une enquête, ..)

Conséquences des violences sexuelles et domestiques

• Décès: 700 enfants par an.
• 34% des victimes tentent de se suicider (contre 6% de la population non victime)
• 3 fois plus de maladies chroniques chez les victimes
• 3 fois plus nombreux à avoir des rapports non protégés par la suite ("pourquoi prendre soin de mon corps?")
• Un grand nombre de victimes finissent agresseurs à leur tour.
• Prostitution (80% victimes d'agressions dans l'enfance)
• Alcoolisme grave et autres addictions
• Anorexie, etc.

Si l'élève se confie à nous

Un(e) élève nous confie de manière très explicite qu'il est victime de violences sexuelles ou de maltraitance

Comment réagir?

A ne pas dire

• "Va en parler à X" (CPE, infirmière, ...) cela serait un rejet de l'élève.
• "C'est la première fois?" La première fois, c'est déjà trop!
• "T'en as parlé à ta mère?" si l'enfant choisi de se confier à nous, c'est que l'enfant n'a pas confiance (en son père, sa mère, ...) ou que cela n'a servi à rien.
• "Tu l'as dit à quelqu'un d'autre?" => "pourquoi tu me choisis moi pour ce type de révélation?"
• "Tu as peur?"/ "comment tu te sens?" il vaut mieux ne pas se renseigner sur l'état psychique de l'enfant au moment de la révélation; un professionnel le fera.

A dire

• "c'est bien d'en avoir parlé"
• "cette personne (l'agresseur) n'a pas le droit"/ "Tu n'y es pour rien" Montrer à l'élève qu'il n'a rien fait de mal
• "On va t'aider"

Il faut éviter de poser des questions, en somme.

Que faire?

• Ne pas émettre de doutes face à une telle révélation; si l'enfant a menti, ça sera à la police de s'en occuper.

• Ecouter l'enfant sur place: il a choisi la personne, le lieu, le moment. Après, on peut lui demander s'il veut aller voir le CPE, l'infirmière (ou autre) -et s'il veut être accompagné- ou aller en cours.

• Pas de geste réconfortant ou rassurant. L'enfant a sûrement une mauvaise conception des gestes des adultes.

• Il faut immédiatement écrire les mots exacts de l'enfant (quitte à le faire devant lui). Exemple: "le [date], X est venu me trouver, et m'a dit: "hier soir, mon papa m'a forcé à mettre son zizi dans ma bouche"."

Attention, nous avons une tendance à minimiser (par exemple, transfomer inconsciemment le "forcé" en "demandé")

Un tel rapport doit être faxé au procureur dans l'heure.

Remarque : jusqu'à 72 heures après les faits, on est encore dans du flagrant délit et l'urgence médico-légale.

• Le signaler auprès du chef d'établissement, des infirmières, de l'assistante sociale et du CPE.

Si l'élève ne se confie pas

Comment reconnaître un(e) élève victime de violences sexuelles?

2 profils dans nos établissements:

• L'élève qui se laisse aller: surpoids, voire obésité, et manque d'hygiène. L'élève cherche à ne pas être désirable aux yeux de son agresseur, et/ou à cacher le fait qu'il/elle est désirable. Elève souvent rejeté(e) par ses camarades et peu considéré(e)par l'équipe éducative.

• L'élève à la tenue provocatrice: décolleté, mini-jupes, vêtements moulants... L'élève ne cherche pas vraiment à provoquer les remarques et les suggestions, comme on le pense souvent; elle cherche plutôt à dire "la prochaine fois, tu ne m'auras pas, je resisterai".

Il va sans dire que ces 2 types de comportement doivent alerter l'équipe éducative, souvent prompte à juger ces élèves; il faut alors rechercher le dialogue, et ne pas attaquer sur l'apparence physique: "t'as vu comment tu t'habilles? tu cherches ou quoi?"

Quels signes?

Un élève qui ne va manifestement pas bien n'est pas forcément victime de maltraitance. C'est aussi une caractéristique de l'adolescence. Il faut donc faire preuve de sagesse et rechercher le dialogue avec l'enfant.

Les signes peuvent être : de l'agressivité, de la susceptibilité, une attitude fuyante, un manque d'hygiène, des pleurs subits, des auto-mutilations, et un changement brutal de comportement, un chute brutale des notes, un arrêt soudain de travail...

Tous ces signes sont de toute manière symptomatiques d'un problème.

Que faire?

Aller parler à l'enfant.

Phrases à dire :

• "Je vois bien que ça ne va pas, j'ai remarqué que...." ,
• "Qu'est-ce qu'il se passe ?"

Si l'enfant nie qu'il y a un problème:

• "Ok tu ne veux pas en parler, est-ce qu'il y a quelqu'un à qui tu peux en parler ? ..."
• "Je reste disponible..."
• "Je n'ai pas l'impression que tu ailles bien..."

Voir les parents

Plusieurs cas de figure:

• Il y a effectivement un problème, les parents sont au courant et essaient d'y remédier (et dans ce cas seront soulagés d'avoir du soutien de l'école)

• Certains enfants ne laisseront rien paraître à la maison; les soucis sont peut-être uniquement liés à l'école, genre racket ou intimidations.). Voir les parents et les mettre au courant permettra alors d'aider l'enfant.

• Les parents nient tout problème: ceci doit nous alerter. Si les parents disent des choses comme:

- "il nous fait chier depuis longtemps", "Il porte malheur", "depuis qu'il est là, on a que des emmerdes" => Il y a de grandes chances qu'il y ait de la maltraitance derrière.

- "On n'en tire rien sans la taper, n'hésitez pas." => Répondre que "l'école est un lieu public, je n'ai pas le droit et que si vous la tapez trop, vous pouvez avoir des ennuis avec la justice." Car dans ce cas-là, les parents cherchent une alliance avec l'équipe éducative et il faut rompre l'alliance malsaine.

=> Il nous rester vigilant et ne pas rester seul, alerter l'assistant social ou l'infirmière. Quand on entend ce genre de choses, on a tendance à être sidéré et à ne pas pouvoir penser. Notre boulot n'est pas de faire la différence entre erreur éducative et maltraitance. Il faut en discuter avec l'assistant social et l'infirmière qui complèteront le tableau ou pas.

Attention donc aux mots des parents.

• Pour les violences psychologiques de la part des parents, si on ne peut pas agir en justice, au moins se situer de l'autre côté de la barrière par rapport aux parents, ça fera respirer l'enfant.

Remarque sur les "jeux dangereux" entre enfants.

Eviter de parler de "jeux" car ça banalise des pratiques violentes et ce mot semble donner le droit de frapper un faible et dédouane les participants en leur donnant un alibi .

=> En parler aux élèves impliqués et les confronter à leurs "jeux".

=> Trouver le maître du jeu et lui enlever sa "responsabilité". Quelques exemples de jeux dangereux ici

Ressources

Des livres

La collection Max et Lili

Sur Internet

• Observatoire National de l'Enfant en Danger
• Enfance et Partage "Pour la protection et la défense de l'enfance en danger. Assistance aux enfants victimes de maltraitance physique et/ou psychologique et d'abus sexuels."
• Page Eduscol sur la prévention de la violence scolaireContient des documents utiles à lire notamment un guide pratique « Réagir face aux violences en milieu scolaire ».
• L' indispensable Boite à outils de sensibilisation et/ou de réflexion pour les adolescents proposés par l'Agence de Santé et des Services Sociaux de Montréal, Québec (attention, matériel à acheter). Abordent des thèmes comme les violences sexuelles, la prostition juvénile, la violence dans les relations amoureuses. Dépliants, saynettes, activités, à commander exploiter de toute urgence (avec la vie scolaire et l'infirmière, par exemple)
• www.agressionsexuelle.com un site québecois qui s'adresse aux adolescents. Des "tests" ("qu'en penses-tu?" / "que ferais-tu?" ) permettent aux ados de réfléchir sur des situations et ainsi de prévenir et d'informer.
• Fil Santé Jeunes Un forum, des témoignages, des documents.
• Jeunes Violences Ecoute Violences scolaires, injures et racket. Un espace jeunes, un espace parents, un espace professionels

Numéros de téléphone

• Pour les victimes de violences conjugales : 3919
• Allo enfance maltraitée: 119 - 24h sur 24, 7j sur 7.

Le 119 ne pouvant être joint par les déficients auditifs, sachez qu’Allô Enfance en Danger a mis en place un numéro vert qui leur est destiné :Le 0800 559 557 est un numéro gratuit accessible (uniquement) depuis un minitel dialogue.Il est joignable du lundi au vendredi de 10h à 19h.

• Enfance et Partage "Un enfant est en danger, vous souhaitez vous confier": 0800 05 1234 (numéro vert, anonyme et gratuit)
• Fil Santé Jeunes: 0 800 235 236 (tous les jours, de 8h à 24h, anonyme et gratuit)
• Jeunes Violences Ecoute: 0 800 20 22 23, anonyme et gratuit.