Compétences définies par le CECR
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| Le CECR distingue les compétences générales '''individuelles''' (savoirs, savoir-faire et savoir-être) et la compétence '''communicative''' qui prend appui sur la composante '''linguistique''' (grammaire, lexique et phonologie/graphie), la composante '''socio-linguistique''' (proche du socio-culturel et relevant d'un phénomène social) et la composante '''pragmatique''' (stratégies discursives, fonctionnelles et interactionnelles).<br> | Le CECR distingue les compétences générales '''individuelles''' (savoirs, savoir-faire et savoir-être) et la compétence '''communicative''' qui prend appui sur la composante '''linguistique''' (grammaire, lexique et phonologie/graphie), la composante '''socio-linguistique''' (proche du socio-culturel et relevant d'un phénomène social) et la composante '''pragmatique''' (stratégies discursives, fonctionnelles et interactionnelles).<br> | ||
Version du 14 février 2016 à 12:12
=> Mobilisation d'un ensemble de savoirs et de savoir-faire organisés en vue d'accomplir une activité complexe ou une tâche.
Le CECR distingue les compétences générales individuelles (savoirs, savoir-faire et savoir-être) et la compétence communicative qui prend appui sur la composante linguistique (grammaire, lexique et phonologie/graphie), la composante socio-linguistique (proche du socio-culturel et relevant d'un phénomène social) et la composante pragmatique (stratégies discursives, fonctionnelles et interactionnelles).
Ces compétences permettent les activités langagières à travers des tâches communicatives.
Plus d'infos sur la page de l'académie d'Orléans-Tours sur Entrainer et évaluer : http://anglais.ac-orleans-tours.fr/ressources/differenciation_pedagogique/entrainer_et_evaluer/
