Compréhension / Restitution

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=Modalités= =Modalités=
==Capes externe== ==Capes externe==
-'''Epreuves 2014.'''+*La compréhension restitution est la 1ère partie de l'épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EED).
-Pendant la préparation de l'épreuve, le candidat devra écouter un document de compréhension fourni par le jury, document audio ou vidéo authentique en langue étrangère (d'une durée de 3 minutes maximum )en lien avec l’ une des notions des programmes de lycée et de collège. Lors de l'épreuve, il devra ensuite présenter ce document et analyser son intérêt en anglais. Durée de cette présentation par le candidat: 15 minutes maximum suivi de 15 minutes d'entretien en anglais avec le jury.+*Pendant la préparation de cette épreuve, le candidat devra écouter un document de compréhension fourni par le jury, document audio ou vidéo authentique en langue étrangère (d'une durée de 3 minutes maximum )en lien avec l’une des notions des programmes de lycée et de collège. Lors de l'épreuve, il devra ensuite présenter ce document et en analyser son intérêt en anglais.
 + 
 +*Durée de cette présentation par le candidat: 15 minutes maximum suivi de 15 minutes d'entretien en anglais avec le jury.
:Sources: :Sources:
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==Capes interne== ==Capes interne==
-A la suite de la présentation de l'exploitation pédagogique d'un document choisi par le jury, le candidat prend connaissance d'un document audio, textuel, vidéo, ou iconographique en langue étrangère (pendant 10 minutes si c'est un document écrit, 12 minutes si c'est un document audio).+*L'épreuve est la 2ème partie de l'épreuve d'admission. Ce n'est pas toujours une épreuve de compréhension orale. Elle n'est pas préparée en loge.
-Il doit ensuite en faire un compte-rendu en anglais (environ 5 minutes). Celui-ci sera suivi d'un entretien avec le jury (environ 10 minutes). Durée totale de l'épreuve: 25 min maximum.+:'''Déroulement de l'épreuve'''
 + 
 +*A la suite de la présentation de l'exploitation pédagogique d'un document choisi par le jury, le candidat prend connaissance d'un document inconnu audio, textuel, vidéo, ou iconographique en langue étrangère pendant 10 minutes de préparation. "Les 10 minutes de préparation réglementaires doivent permettre de dégager les idées importantes, ainsi qu'une problématique, en s’appuyant sur une reformulation synthétique et organisée. " (rapport 2014)
 + 
 +*Il doit ensuite en faire un compte-rendu en anglais d'environ 5 minutes à partir de ses notes. Celui-ci sera suivi d'un entretien avec le jury en anglais: 5 minutes sur le document de compréhension orale ou écrite et 10 minutes sur le dossier RAEP. L'épreuve dure donc au total 30 minutes.
==Agrégation externe== ==Agrégation externe==
-Le candidat écoute un document authentique en langue anglaise d'une durée de trois minutes au maximum.+:''' Présentation générale'''
-Après une seconde écoute fragmentée, il propose la restitution orale de son contenu en français.+*C'est une des 4 épreuves d'admissibilité du concours.
-Cet exercice est suivi d'un entretien en français avec le jury.+ 
 +*Le candidat écoute un document authentique en langue anglaise d'une durée de trois minutes au maximum. Après une seconde écoute fragmentée, il propose la restitution orale de son contenu en français, segment par segment.Cet exercice est suivi d'un entretien en français avec le jury.
-L'épreuve dure au total trente minutes : 20 min maxi pour l'écoute + restitution et 10 min pour l'entretien avec le jury.+*L'épreuve dure au total trente minutes : 20 min maxi pour l'écoute + restitution et 10 min pour l'entretien avec le jury.
:'''Déroulement de l'épreuve :''' :'''Déroulement de l'épreuve :'''
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*L'entretien avec le jury ensuite permet au candidat de pouvoir confirmer ou au contraire ajuster sa restitution. Le candidat a la possibilité de modifier sa restitution jusqu'à la dernière seconde de l'épreuve. Par souci de clarté il convient de proposer une modification de la façon suivante : "Je modifie "X" par "Y" ". *L'entretien avec le jury ensuite permet au candidat de pouvoir confirmer ou au contraire ajuster sa restitution. Le candidat a la possibilité de modifier sa restitution jusqu'à la dernière seconde de l'épreuve. Par souci de clarté il convient de proposer une modification de la façon suivante : "Je modifie "X" par "Y" ".
-Il ne faut pas commencer sa restitution par un chapeau introductif qui alourdirait la restitution, et ferait perdre du temps précieux.+:'''Remarques'''
-La restitution de l'agrégation externe n'est pas un exercice de synthèse, mais un véritable '''exercice de traduction consécutive'''.+*Il ne faut pas commencer sa restitution par un chapeau introductif qui alourdirait la restitution, et ferait perdre du temps précieux. La restitution de l'agrégation externe n'est pas un exercice de synthèse, mais un véritable '''exercice de traduction consécutive'''.
-Document rédigé à partir des rapports de jury 2010 et 2011.+''Résumé rédigé en partie à partir des rapports de jury 2010 et 2011.''
==Agrégation interne== ==Agrégation interne==
-Cette épreuve est une sous-partie de la deuxième épreuve d'admission de ce concours. Elle arrive après le thème oral, les faits de langue, le commentaire de textes en langue étrangère et son entretien. Le candidat devra écouter un court document authentique en langue vivante étrangère, d'une durée de deux minutes environ (rapport 2013), et devra en rendre compte en anglais. Ce compte rendu sera suivi d'une discussion en anglais avec le jury. +*:''' Présentation générale'''
-:'''Déroulement:''' +Cette épreuve est une sous-partie de la deuxième épreuve d'admission de ce concours. Elle arrive après le thème oral, les faits de langue, le commentaire de textes en langue étrangère et son entretien. Le candidat devra écouter un court document authentique en langue vivante étrangère, d'une durée de deux minutes environ , et devra en rendre compte en anglais. Ce compte rendu sera suivi d'une discussion en anglais avec le jury.
 + 
 +*:'''Déroulement:'''
Le titre du document est fourni. Le candidat bénéficie ensuite de deux écoutes, suivies, pour chacune d’elles, d’une période d’une minute repérée par un signal sonore. Ces pauses donnent le temps au candidat de compléter, organiser et remanier ses notes en vue de la restitution proprement dite. Le titre du document est fourni. Le candidat bénéficie ensuite de deux écoutes, suivies, pour chacune d’elles, d’une période d’une minute repérée par un signal sonore. Ces pauses donnent le temps au candidat de compléter, organiser et remanier ses notes en vue de la restitution proprement dite.
-:'''Les critères à respecter''' :+*:'''Les critères à respecter''' :
• Restitution exacte des chiffres, dates, éléments de localisation, acronymes, sigles, noms propres qui appartiennent au bagage culturel de l’angliciste, mots-clés incontournables qui organisent le déchiffrement du document. Les articulations logiques et les repères temporels doivent également structurer le compte rendu. • Restitution exacte des chiffres, dates, éléments de localisation, acronymes, sigles, noms propres qui appartiennent au bagage culturel de l’angliciste, mots-clés incontournables qui organisent le déchiffrement du document. Les articulations logiques et les repères temporels doivent également structurer le compte rendu.
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contentent de reproduire à l’identique les segments perçus et pris en notes. Ceci a bien sûr une incidence sur la note finale. contentent de reproduire à l’identique les segments perçus et pris en notes. Ceci a bien sûr une incidence sur la note finale.
-:'''Le format de la restitution'''+*:'''Le format de la restitution'''
On attend du candidat qu’il structure son propos de la manière suivante : On attend du candidat qu’il structure son propos de la manière suivante :
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• Le compte rendu se fait dans une langue de bonne tenue dont la correction est évaluée au même titre que l’anglais produit lors de l’épreuve d’explication de texte. • Le compte rendu se fait dans une langue de bonne tenue dont la correction est évaluée au même titre que l’anglais produit lors de l’épreuve d’explication de texte.
-L’expression se doit d’être aussi fluide que possible et d’éviter les temps morts qui nuisent à la qualité de la chaîne parlée.+*: '''Conseils généraux:'''
 +L’expression se doit d’être aussi fluide que possible et d’éviter les temps morts qui nuisent à la qualité de la chaîne parlée.
Les commentaires personnels sont exclus. Aucun élément extérieur au document ne doit figurer dans la restitution. Les commentaires personnels sont exclus. Aucun élément extérieur au document ne doit figurer dans la restitution.
Le jury attend des candidats qu’ils mettent en forme le contenu, en évitant à la fois les répétitions, les approximations, et les « blancs » qui donnent à penser que la construction du sens a posé problème. Le jury attend des candidats qu’ils mettent en forme le contenu, en évitant à la fois les répétitions, les approximations, et les « blancs » qui donnent à penser que la construction du sens a posé problème.
-• L’entretien.+• L’entretien permet au jury de vérifier que les informations restituées ont été comprises mais aussi de susciter l’ajout d’informations complémentaires qui auraient été repérées mais non restituées.
-Il permet au jury de vérifier que les informations restituées ont été comprises mais aussi de susciter l’ajout d’informations complémentaires qui auraient été repérées mais non restituées.+
=Pages utiles sur Agreg-Ink= =Pages utiles sur Agreg-Ink=
*Un tableau des [[Verbes Synonymes de Say| verbes synonymes de say.]] *Un tableau des [[Verbes Synonymes de Say| verbes synonymes de say.]]
-Pour accéder aux ressources ci-dessous, il faut être membre du forum.+*[http://agreg-ink.net/index.php?title=Podcasts_et_Emissions_de_radios_et_t%C3%A9l%C3%A9s_anglo-saxonnes_utiles_pour_les_concours Émissions sources des extraits audios et vidéos utilisés en concours]
-*[http://agreg-ink.net/index.php?title=Emissions_de_radios_anglo-saxonnes_utiles_pour_les_concours Emissions sources des extraits audios utilisés en concours]+ 
 +Pour accéder aux ressources suivantes, il faut être membre du forum.
*[http://agreg-ink.net/index.php?title=Sigles_et_expressions_utiles_pour_la_compr%C3%A9hension-restitution_aux_concours Sigles et expressions à connaître] *[http://agreg-ink.net/index.php?title=Sigles_et_expressions_utiles_pour_la_compr%C3%A9hension-restitution_aux_concours Sigles et expressions à connaître]
*[http://community.agreg-ink.net/index.php?/topic/5761-cr-technique-de-la-prise-de-notes/ Technique de la prise de notes] *[http://community.agreg-ink.net/index.php?/topic/5761-cr-technique-de-la-prise-de-notes/ Technique de la prise de notes]
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==Agrégation externe== ==Agrégation externe==
 +*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-dagregation-externe-2018/ Enregistrements de la session 2018]
 +*[http://saesfrance.org/sujets-agregation-externe-2017/ Enregistrements de la session 2017]
*[http://saesfrance.org/sujets-de-lagregation-externe-2016/ Enregistrements de la session 2016] *[http://saesfrance.org/sujets-de-lagregation-externe-2016/ Enregistrements de la session 2016]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-externe/sujets-agregation-externe-2015/ Enregistrements de la session 2015]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-agregation-externe-2015/ Enregistrements de la session 2015]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-externe/sujets-session-2014/ Enregistrements de la session 2014]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-session-2014/ Enregistrements de la session 2014]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-externe/sujets-session-2013/ Enregistrements de la session 2013]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-session-2013/ Enregistrements de la session 2013]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-externe/sujets-session-2012/ Enregistrements de la session 2012]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-session-2012/ Enregistrements de la session 2012]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-externe/sujets-session-2011/ Enregistrements de la session 2011]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-session-2011/ Enregistrements de la session 2011]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-externe/sujets-session-2010/ Enregistrements de la session 2010]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-externe/agregation-externe/sujets-session-2010/ Enregistrements de la session 2010]
*[http://ll.univ-poitiers.fr/saesfrance/spip.php?article47 Enregistrements de la session 2009] *[http://ll.univ-poitiers.fr/saesfrance/spip.php?article47 Enregistrements de la session 2009]
*[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agregext/agrext08/ct/ct08.html Enregistrements de la session 2008] *[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agregext/agrext08/ct/ct08.html Enregistrements de la session 2008]
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==Agrégation interne== ==Agrégation interne==
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2016-sujets-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2016]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2019-sujets-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2019]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2015-sujets-ecrits-et-oraux-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2015]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/5140-2/ Enregistrements de la session 2018]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2014/ Enregistrements de la session 2014]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2017-sujets-ecrit-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2017]
-*[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2013/ Enregistrements de la session 2013]+*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2016-sujets-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2016]
 +*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2015-sujets-ecrits-et-oraux-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2015]
 +*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2014/ Enregistrements de la session 2014]
 +*[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2013/ Enregistrements de la session 2013]
*[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/03/comp03/comporagint03.html Enregistrements de la session 2003] *[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/03/comp03/comporagint03.html Enregistrements de la session 2003]
*[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/comporagint02.html Enregistrements de la session 2002] *[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/comporagint02.html Enregistrements de la session 2002]
==CAPES interne== ==CAPES interne==
-Compréhensions écrites (parfois avec document iconographique) et orales. Les titres sont ceux des documents originaux. Les sujets ont été transmis par les candidats ou trouvés sur les rapports.+Précisions sur la compilation de sujets : l'épreuve porte soit sur des textes comprenant parfois un document iconographique soit sur des documents audios/vidéos. Les titres sont ceux des documents originaux. Les sujets ont été transmis par les candidats ou trouvés sur les rapports donc la prépondérance des documents écrits sur les documents oraux est un effet d'optique. Les documents peuvent avoir été coupés pour respecter le format des épreuves. Les liens sont vite invalides donc nous recommandons aux candidats intéressés de les sauvegarder rapidement pour pouvoir s'entrainer à leur rythme.
 + 
 +===2019===
 + 
 +Textes :
 +*[https://www.independent.co.uk/news/education/education-news/cambridge-university-student-diversity-admissions-poorer-students-tuition-fees-a8568471.html "Cambridge University to offer 'dozens' of poorer students free year of study" (The Independent)]
 +*[https://www.newyorker.com/culture/cultural-comment/the-soft-racism-of-apu-from-the-simpsons "The Soft Racism of Apu from “The Simpsons”" (The New Yorker)]
 +*[https://www.theguardian.com/cities/2018/sep/05/dublin-homelessness-crisis-jars-with-narrative-of-irish-economic-boom "Dublin's homelessness crisis jars with narrative of Irish economic boom" (The Guardian)]
 +*[https://www.bbc.com/news/uk-46226743 "Prince William criticises social media firms" (BBC)]
 +*[https://learningenglish.voanews.com/a/most-americans-would-fail-u-s-citizenship-test/4636811.html "Most Americans Would Fail US Citizenship Test" (VOA News)]
 + 
 +Audio-vidéo :
 +*[https://choice.npr.org/index.html?origin=https://www.npr.org/sections/codeswitch/2016/08/31/492086321/my-father-stood-for-the-anthem-for-the-same-reason-that-colin-kaepernick-sits "My Father Stood For The Anthem, For The Same Reason That Colin Kaepernick Sits" (NPR)]
 +*[https://choice.npr.org/index.html?origin=https://www.npr.org/sections/codeswitch/2018/10/16/657548752/those-raised-fists-still-resonate-50-years-later "Those Raised Fists Still Resonate, 50 Years Later" (NPR)]
 + 
 +===2018===
 +Textes :
 +*[https://www.nytimes.com/2017/08/04/upshot/the-transformation-of-the-american-dream.html "The Transformation of the ‘American Dream’" (The New York Times - extrait)]
 +*[https://www.theguardian.com/business/2017/jul/18/jane-austen-banknote-unveiled-with-strange-choice-of-quotation "Jane Austen banknote unveiled – with strange choice of quotation" (The Guardian)]
 +*[https://www.theguardian.com/us-news/2017/aug/21/polls-shows-majority-of-americans-think-confederate-statues-should-remain "Polls shows majority of Americans think Confederate statues should remain" (The Guardian - extrait]
 +*[https://eu.usatoday.com/story/opinion/2017/10/18/militia-leader-we-keep-peace-charlottesville-editorials-debates/106772974/ "Militia leader: We keep the peace" (USA Today)]
 +*[https://www.thetimes.co.uk/article/bear-grylls-dont-panic-how-to-stay-alive-in-an-emergency-nf2wkskgq "Bear Grylls: ‘Don’t panic! How to stay alive in an emergency’" (The Times)]
 +*[https://edition.cnn.com/2017/08/21/opinions/big-ben-bongs-mcternan-opinion/index.html "Why Big Ben's silence upsets so many Brits" (CNN)]
 +*[https://www.bloomberg.com/opinion/articles/2017-12-06/brexit-and-the-irish-border "Brexit or No Brexit, the Irish Border Won't Disappear" (Bloomberg)]
 +*[https://www.theguardian.com/money/2017/apr/21/growth-in-unpaid-full-time-internships-raises-fears-for-social-mobility "Growth in unpaid full-time internships raises fears for social mobility" (The Guardian)]
 + 
 +Audio-vidéo :
 +*[https://news.sky.com/story/chancellor-to-announce-plans-in-budget-for-tax-on-single-use-plastic-11130980 Chancellor may tax takeaways in an attempt to cut plastic waste (Sky News)]
 +*[https://www.youtube.com/watch?v=QrRL5kkSnBo Love School Food Hate Waste Programme Helps Schools Reduce Food Waste by Almost a Third (Youtube)]
 +*[https://www.npr.org/2017/11/03/561883665/fearing-checkpoints-undocumented-immigrants-cut-off-from-medical-care?t=1551357450594 "Fearing Checkpoints, Undocumented Immigrants Cut Off From Medical Care" (NPR - extrait)]
 +*[https://www.youtube.com/watch?v=BBUMcPjQHAg&t=13s "Tribute to South African Author Nadine Gordimer" (Youtube)]
 + 
 +===2017===
 +Textes :
 +*[https://www.ft.com/content/3f961616-922e-11e6-a72e-b428cb934b78 "Battle of Hastings (2016) gives black eye to anti-Europe feeling" (The Financial Times)]
 +*[http://www.huffingtonpost.com/quora/why-was-bernie-sanders-so_b_13305698.html Why Was Bernie Sanders So Successful in Activating Young Voters? (Huffington Post)]
 +*[https://www.theguardian.com/commentisfree/2016/dec/06/grammar-schools-disabled-children-inclusion-mainstream-education "The forgotten people in the grammar school debate? Disabled children" (''The Guardian'')]
 +*[http://www.heraldscotland.com/news/14729104.Sturgeon_urged_to_set_out_Brexit_terms_that_would_see_her_call_off_independence_referendum/?ref=fbshr "First Minister Nicola Sturgeon urged to set out Brexit terms that would see her call off second Scottish independence referendum" (''Herald Scotland'')]
 +*[https://amp.theguardian.com/society/2016/dec/11/rough-sleepers-homeless-charity-architecture "Spikes, railings and water are weapons of ‘dehumanising’ campaign against homeless" (''The Guardian'')]
 +*[https://www.theguardian.com/world/2016/oct/16/martin-mcguinness-calls-for-special-eu-status-for-northern-ireland "Northern Ireland should push for special EU status, says Martin McGuinness" (''The Guardian'')]
 +*[https://www.nytimes.com/2016/10/14/books/bob-dylan-on-the-page-poetry-and-prose-to-match-any-american-writer.html?_r=1 "Bob Dylan the Writer: An Authentic American Voice" (''The New York Times'')]
 + 
 +Audio-vidéo :
 +*[http://www.npr.org/2016/12/06/504590384/canada-prepares-to-announce-first-woman-featured-on-bank-note "Canada Prepares To Announce First Woman Featured On Bank Note" (NPR)]
 +*[https://www.youtube.com/watch?v=oLgTlzlBOmY&t=138s "Ken Loach confronts Conservative MP Kwasi Kwarteng"]
===2016=== ===2016===
-Compréhensions écrites :+Textes :
*[http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/law-and-order/10109384/CCTV-new-controls-on-private-security-cameras-to-stop-homeowners-snooping-on-neighbours.html CCTV: new controls on private security cameras to stop homeowners snooping on neighbours] (Telegraph) *[http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/law-and-order/10109384/CCTV-new-controls-on-private-security-cameras-to-stop-homeowners-snooping-on-neighbours.html CCTV: new controls on private security cameras to stop homeowners snooping on neighbours] (Telegraph)
*[http://www.theguardian.pe.ca/Opinion/Columnists/2015-10-07/article-4302585/Power-of-the-press%3A-Why-newspapers-still-matter-in-an-online-world/1 The Guardian, Power of the press: Why newspapers still matter in an online world]-- avec des coupures--October 2015. *[http://www.theguardian.pe.ca/Opinion/Columnists/2015-10-07/article-4302585/Power-of-the-press%3A-Why-newspapers-still-matter-in-an-online-world/1 The Guardian, Power of the press: Why newspapers still matter in an online world]-- avec des coupures--October 2015.
-*[http://www.timeforkids.com/files/tfk_your_apr17_g5-6_sg.pdf Her Own Boss-Time for Kids- April 2015]+*[http://tfk-contest-prod.zw3gwhtz8n.us-west-2.elasticbeanstalk.com/files/tfk_your_apr17_g5-6_sg.pdf Her Own Boss-Time for Kids- April 2015]
-Compréhension orale :+Audio-vidéo :
*[http://www.npr.org/2012/09/04/160578836/transcript-michelle-obamas-convention-speech NPR: Michelle Obama sur le rêve américain]--à partir de 21'15 exactement, et l'extrait durait 2'20. *[http://www.npr.org/2012/09/04/160578836/transcript-michelle-obamas-convention-speech NPR: Michelle Obama sur le rêve américain]--à partir de 21'15 exactement, et l'extrait durait 2'20.
 +*[http://news.sky.com/story/1604649/older-people-needing-care-face-bleak-future Older people needing care face bleak future]
===2015=== ===2015===
-Compréhension écrite :+Textes:
*[http://www.independent.co.uk/news/education/education-news/comprehensive-schools-the-only-way-to-decent-education-for-all-says-ofsted-chief-9552461.html Comprehensive schools the 'only way' to decent education for all, says Ofsted chief--the Independent]--June 2014. *[http://www.independent.co.uk/news/education/education-news/comprehensive-schools-the-only-way-to-decent-education-for-all-says-ofsted-chief-9552461.html Comprehensive schools the 'only way' to decent education for all, says Ofsted chief--the Independent]--June 2014.
-*[http://www.telegraph.co.uk/education/11262228/Top-head-attacks-pushy-snowplough-parents.html Top head attacks pushy 'snowplough' parents] --November 2014.+*[http://www.telegraph.co.uk/education/11262228/Top-head-attacks-pushy-snowplough-parents.html Top head attacks pushy 'snowplough' parents] --Telegraph--November 2014.
-*[http://www.independent.co.uk/news/uk/politics/photo-ops-or-decency-wallace-lookalike-ed-miliband-hits-back-at-political-game-of-showbiz-9628756.html'Photo-ops or decency?' Wallace-lookalike Ed Miliband hits back at political 'game of showbiz'] --July 2014.+*[http://www.independent.co.uk/news/uk/politics/photo-ops-or-decency-wallace-lookalike-ed-miliband-hits-back-at-political-game-of-showbiz-9628756.html 'Photo-ops or decency?' Wallace-lookalike Ed Miliband hits back at political 'game of showbiz'] --The Independent--July 2014.
===2014=== ===2014===
-Compréhensions écrites :+Textes :
*[http://www.economist.com/news/united-states/21584982-trade-unions-grill-nations-burger-joints-fast-food-condemnation Trade unions grill the nation’s burger joints, ''The Economist'', 7 septembre 2013] *[http://www.economist.com/news/united-states/21584982-trade-unions-grill-nations-burger-joints-fast-food-condemnation Trade unions grill the nation’s burger joints, ''The Economist'', 7 septembre 2013]
*[http://www.theguardian.com/society/2013/dec/09/goldthorpe-social-supermarket-community-shop-food-poverty UK's first 'social supermarket' opens to help fight food poverty, ''The Guardian'', 9 décembre 2013] *[http://www.theguardian.com/society/2013/dec/09/goldthorpe-social-supermarket-community-shop-food-poverty UK's first 'social supermarket' opens to help fight food poverty, ''The Guardian'', 9 décembre 2013]
Ligne 119: Ligne 179:
*[http://www.independent.co.uk/news/education/education-news/run-dont-walk-the-school-that-gets-pupils-to-generate-electricity-8798961.html ‘Run, don’t walk’: The school that gets pupils to generate electricity, ''The Independent'', 5 septembre 2013] *[http://www.independent.co.uk/news/education/education-news/run-dont-walk-the-school-that-gets-pupils-to-generate-electricity-8798961.html ‘Run, don’t walk’: The school that gets pupils to generate electricity, ''The Independent'', 5 septembre 2013]
*[http://ideas.time.com/2013/11/22/dont-go-shopping-on-thanksgiving-just-dont/ Thanksgiving Day Shopping: Why You Souldn't Shop, ''Time'', 22 décembre 2013] *[http://ideas.time.com/2013/11/22/dont-go-shopping-on-thanksgiving-just-dont/ Thanksgiving Day Shopping: Why You Souldn't Shop, ''Time'', 22 décembre 2013]
-Compréhension orale:+Audio-vidéo:
*[http://news.sky.com/story/1164533/bill-de-blasio-wins-new-york-mayor-race De Blasio’s election, Sky News] *[http://news.sky.com/story/1164533/bill-de-blasio-wins-new-york-mayor-race De Blasio’s election, Sky News]
===2013=== ===2013===
-Compréhension écrite :+Textes:
*[http://www.economist.com/news/britain/21565681-latest-film-bond-franchise-raises-puzzling-questions-about-hero%E2%80%99s-mixed The James Bond Question: Shaken, Stirred and Confused, ''The Economist'', novembre 2012] *[http://www.economist.com/news/britain/21565681-latest-film-bond-franchise-raises-puzzling-questions-about-hero%E2%80%99s-mixed The James Bond Question: Shaken, Stirred and Confused, ''The Economist'', novembre 2012]
-Compréhension orale:+Audio-vidéo:
*[http://www.youtube.com/watch?v=7UFQPjvwTWk Actress Eva Longoria's Democratic National Convention Speech, septembre 2012] *[http://www.youtube.com/watch?v=7UFQPjvwTWk Actress Eva Longoria's Democratic National Convention Speech, septembre 2012]
===2012=== ===2012===
-Compréhension écrite :+Textes :
*[http://www.theguardian.com/global/2011/oct/28/royal-succession-queen-country Royal Succession: Queen and Country, ''The Guardian'', 28 octobre 2011] *[http://www.theguardian.com/global/2011/oct/28/royal-succession-queen-country Royal Succession: Queen and Country, ''The Guardian'', 28 octobre 2011]
-Compréhension orale:+Audio-vidéo:
*[http://www.bbc.co.uk/programmes/p00ljjmz The Genius of Steve Jobs, BBC World Service] *[http://www.bbc.co.uk/programmes/p00ljjmz The Genius of Steve Jobs, BBC World Service]
===2011=== ===2011===
-Compréhension écrite :+Textes :
*[http://www.economist.com/node/16060133 Arizona’s Immigration Crackdown, ''The Economist'', 6 mai 2010] *[http://www.economist.com/node/16060133 Arizona’s Immigration Crackdown, ''The Economist'', 6 mai 2010]
-Compréhension orale:+Audio-Vidéo:
*[http://downloads.bbc.co.uk/podcasts/radio4/greatlives/greatlives_20100914-1700a.mp3 Winston Churchill, émission "Great Lives", BBC Radio 4] *[http://downloads.bbc.co.uk/podcasts/radio4/greatlives/greatlives_20100914-1700a.mp3 Winston Churchill, émission "Great Lives", BBC Radio 4]
===2010=== ===2010===
-Compréhension écrite :+Textes:
*[http://www.theguardian.com/commentisfree/2010/feb/12/polyglot-language-teaching-demand The Plight of the British polyglot, ''The Guardian'', 12 février 2010] *[http://www.theguardian.com/commentisfree/2010/feb/12/polyglot-language-teaching-demand The Plight of the British polyglot, ''The Guardian'', 12 février 2010]
Compréhension orale: Compréhension orale:
*[http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=123545210 White House plays defense on national security, NPR] *[http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=123545210 White House plays defense on national security, NPR]
===2009=== ===2009===
-Compréhension écrite :+Textes:
*[http://www.nytimes.com/2008/11/09/opinion/09kristof.html?_r=0 Obama and the War on Brains, ''The New York Times'', 9 novembre 2008] *[http://www.nytimes.com/2008/11/09/opinion/09kristof.html?_r=0 Obama and the War on Brains, ''The New York Times'', 9 novembre 2008]
-Compréhension orale:+Audio-Vidéo:
*"English is a difficult language", BBC Radio 4 *"English is a difficult language", BBC Radio 4
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Version du 10 juillet 2019 à 09:26

Sommaire

Modalités

Capes externe

  • La compréhension restitution est la 1ère partie de l'épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EED).
  • Pendant la préparation de cette épreuve, le candidat devra écouter un document de compréhension fourni par le jury, document audio ou vidéo authentique en langue étrangère (d'une durée de 3 minutes maximum )en lien avec l’une des notions des programmes de lycée et de collège. Lors de l'épreuve, il devra ensuite présenter ce document et en analyser son intérêt en anglais.
  • Durée de cette présentation par le candidat: 15 minutes maximum suivi de 15 minutes d'entretien en anglais avec le jury.
Sources:

http://cache.media.education.gouv.fr/file/epreuves_2014/36/8/arrete_capes_249368.pdf (page 14) http://cache.media.education.gouv.fr/file/%282014%29/57/8/nc_capes_ext_lve_anglais_260578.pdf (page 7)

Capes interne

  • L'épreuve est la 2ème partie de l'épreuve d'admission. Ce n'est pas toujours une épreuve de compréhension orale. Elle n'est pas préparée en loge.
Déroulement de l'épreuve
  • A la suite de la présentation de l'exploitation pédagogique d'un document choisi par le jury, le candidat prend connaissance d'un document inconnu audio, textuel, vidéo, ou iconographique en langue étrangère pendant 10 minutes de préparation. "Les 10 minutes de préparation réglementaires doivent permettre de dégager les idées importantes, ainsi qu'une problématique, en s’appuyant sur une reformulation synthétique et organisée. " (rapport 2014)
  • Il doit ensuite en faire un compte-rendu en anglais d'environ 5 minutes à partir de ses notes. Celui-ci sera suivi d'un entretien avec le jury en anglais: 5 minutes sur le document de compréhension orale ou écrite et 10 minutes sur le dossier RAEP. L'épreuve dure donc au total 30 minutes.

Agrégation externe

Présentation générale
  • C'est une des 4 épreuves d'admissibilité du concours.
  • Le candidat écoute un document authentique en langue anglaise d'une durée de trois minutes au maximum. Après une seconde écoute fragmentée, il propose la restitution orale de son contenu en français, segment par segment.Cet exercice est suivi d'un entretien en français avec le jury.
  • L'épreuve dure au total trente minutes : 20 min maxi pour l'écoute + restitution et 10 min pour l'entretien avec le jury.
Déroulement de l'épreuve :
  • Le candidat écoute le document une première fois sans pause.
  • A l'issue de la première écoute, il dispose d'une minute pour réorganiser ses notes.
  • Seconde écoute fragmentée en quatre parties d'environ 30 secondes chacune. A la fin de chaque fragment un signal sonore retentit. Le candidat commence immédiatement la restitution du document en français, et le dicte clairement au jury, qui le prend en note in extenso. A la fin de chaque segment le candidat indique clairement : "fin du segment".
  • A l'issue de la restitution, le candidat dispose à nouveau d'une minute afin de réorganiser ses notes ou réfléchir à la traduction d'un terme qu'il n'aurait pas traduit convenablement.
  • L'entretien avec le jury ensuite permet au candidat de pouvoir confirmer ou au contraire ajuster sa restitution. Le candidat a la possibilité de modifier sa restitution jusqu'à la dernière seconde de l'épreuve. Par souci de clarté il convient de proposer une modification de la façon suivante : "Je modifie "X" par "Y" ".
Remarques
  • Il ne faut pas commencer sa restitution par un chapeau introductif qui alourdirait la restitution, et ferait perdre du temps précieux. La restitution de l'agrégation externe n'est pas un exercice de synthèse, mais un véritable exercice de traduction consécutive.

Résumé rédigé en partie à partir des rapports de jury 2010 et 2011.

Agrégation interne

  • Présentation générale

Cette épreuve est une sous-partie de la deuxième épreuve d'admission de ce concours. Elle arrive après le thème oral, les faits de langue, le commentaire de textes en langue étrangère et son entretien. Le candidat devra écouter un court document authentique en langue vivante étrangère, d'une durée de deux minutes environ , et devra en rendre compte en anglais. Ce compte rendu sera suivi d'une discussion en anglais avec le jury.

  • Déroulement:

Le titre du document est fourni. Le candidat bénéficie ensuite de deux écoutes, suivies, pour chacune d’elles, d’une période d’une minute repérée par un signal sonore. Ces pauses donnent le temps au candidat de compléter, organiser et remanier ses notes en vue de la restitution proprement dite.

  • Les critères à respecter :

• Restitution exacte des chiffres, dates, éléments de localisation, acronymes, sigles, noms propres qui appartiennent au bagage culturel de l’angliciste, mots-clés incontournables qui organisent le déchiffrement du document. Les articulations logiques et les repères temporels doivent également structurer le compte rendu.

• Restitution sous forme de reformulation du contenu global de l’enregistrement en respectant sa chronologie. Le jury constate, cette année encore, que peu de candidats se plient à cette contrainte et se contentent de reproduire à l’identique les segments perçus et pris en notes. Ceci a bien sûr une incidence sur la note finale.

  • Le format de la restitution

On attend du candidat qu’il structure son propos de la manière suivante :

• Une introduction précisant la source, le nombre d’intervenants, le thème général, la tonalité du document, est toujours la bienvenue et atteste de la prise de recul du candidat.

• Le compte rendu se fait dans une langue de bonne tenue dont la correction est évaluée au même titre que l’anglais produit lors de l’épreuve d’explication de texte.

  • Conseils généraux:

• L’expression se doit d’être aussi fluide que possible et d’éviter les temps morts qui nuisent à la qualité de la chaîne parlée. Les commentaires personnels sont exclus. Aucun élément extérieur au document ne doit figurer dans la restitution. Le jury attend des candidats qu’ils mettent en forme le contenu, en évitant à la fois les répétitions, les approximations, et les « blancs » qui donnent à penser que la construction du sens a posé problème.

• L’entretien permet au jury de vérifier que les informations restituées ont été comprises mais aussi de susciter l’ajout d’informations complémentaires qui auraient été repérées mais non restituées.

Pages utiles sur Agreg-Ink

Pour accéder aux ressources suivantes, il faut être membre du forum.

Liens pour entraînements

Agrégation externe

Agrégation interne

CAPES interne

Précisions sur la compilation de sujets : l'épreuve porte soit sur des textes comprenant parfois un document iconographique soit sur des documents audios/vidéos. Les titres sont ceux des documents originaux. Les sujets ont été transmis par les candidats ou trouvés sur les rapports donc la prépondérance des documents écrits sur les documents oraux est un effet d'optique. Les documents peuvent avoir été coupés pour respecter le format des épreuves. Les liens sont vite invalides donc nous recommandons aux candidats intéressés de les sauvegarder rapidement pour pouvoir s'entrainer à leur rythme.

2019

Textes :

Audio-vidéo :

2018

Textes :

Audio-vidéo :

2017

Textes :

Audio-vidéo :

2016

Textes :

Audio-vidéo :

2015

Textes:

2014

Textes :

Audio-vidéo:

2013

Textes:

Audio-vidéo:

2012

Textes :

Audio-vidéo:

2011

Textes :

Audio-Vidéo:

2010

Textes:

Compréhension orale:

2009

Textes:

Audio-Vidéo:

  • "English is a difficult language", BBC Radio 4