Tâches actionnelles autour des séquences

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 +Des idées classées par niveau du CECR sur le site de '''Yannick Guillet''' :
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* écrire une lettre ou un email avec un vrai destinataire. * écrire une lettre ou un email avec un vrai destinataire.

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Sommaire

Définition d'une tâche en didactique des langues

Activité définie par un objectif, un dispositif et des modes d'évaluation. (C. Bourguignon, 2005)

« Est définie comme tâche toute visée actionnelle que l'acteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné en fonction d'un problème à résoudre, d'une obligation à remplir, d'un but qu'on s'est fixé »
CECR, p. 16.

« Il n’y a tâche que si l’action est motivée par un objectif ou un besoin, personnel ou suscité par la situation d’apprentissage, si les élèves perçoivent clairement l’objectif poursuivi et si cette action donne lieu à un résultat identifiable »
« Les tâches communicatives sont le levier mis à notre disposition pour développer les compétences chez nos élèves.[...] Les tâches ne sont là que pour repérer si quelqu'un maîtrise un niveau x ou y au niveau d'une compétence d'activité langagière »
Francis Goullier, Conférence du vendredi 30 avril 2008 à Rennes.

Ressources toutes classes

Collège

  • Be going to

- Parler de ses projets pour les vacances prochaines.

  • capacité avec can

- Tu te présentes au casting de "Britain's Got Talent", tu remplis le formulaire et tu réponds aux questions du jury.

- Ecrire une lettre de motivation (avec illustrations) pour postuler à un petit boulot (idée de Dingmat).

  • Comparatif / superlatif

- You are a scientist who has just invented a revolutionary object (or product). You must convince people to buy it and that it is the best object (or product) in its category. Use as many comparatives and superlatives as you can.

  • Description physique

- Créer son super héros (créer son costume et parler de ses super pouvoirs avec "can" en rebrassage").

- Idée de Pimtitel : Pour la description physique en 6ème, je fais la description d'un suspect avec une duplifiche de New Live 6e. Je fais une toute petite séquence "Police Investigation" et ils adorent ! La tâche finale c'est dessiner le portrait robot du suspect après interrogatoire du témoin. C'est amusant en plus !

- Idée de Stephanie28 : organiser un concours de monstres horribles, que les élèves doivent aussi dessiner.

  • Passif / discours indirect

- Faire faire un journal télévisé.

  • Prépositions de lieu

- Idée de Wamby d'après Join the Team 6ème : J'avais fait écrire aux 6e un petit poème, qu'ils ont dû apprendre et réciter, à la manière d'un poème d'Halloween de je ne sais plus quel manuel (JTT 2010 me semble-t-il): "Spiders, spiders everywhere! On the table, under the chair! In my schoolbag, next to the bed! Behind the door, and on my head!" Consigne : ils devaient utiliser toutes les prépositions de lieu vues dans la leçon ; ils devaient utiliser un autre mot/thème que "spiders"; et ils devaient faire des rimes. On a cherché dans le cahier et je leur ai fait faire une liste de tous les mots vus depuis le début de l'année qui pouvaient convenir pour le poème, et on les a classés selon leur prononciation. Le poème devait faire 5-6 lignes. Ils ont bien aimé! et ça va assez vite de les faire réciter, le poème étant assez court. Je me suis dit qu'on pourrait aussi leur faire faire un petit poster avec le poème et des illustrations.

  • Présent simple

- Tu recherches un colocataire. Tu dois interviewer plusieurs candidats.

- Ecrire le scénario d'un film d'horreur. Comme il n'y a pas forcément beaucoup de dialogues, ce sont les "stage directions" qui priment (ex : the door creaks open, the woman is stabbed savagely with the knife, blood spurts out all over the place...).

  • Présent simple et like/dislike

- Ecrire un email à un correspondant (réel ou imaginaire) pour décrire son emploi de temps et le comparer avec le sien.

  • Présent simple + adverbes de fréquence

- Les élèves doivent interviewer les profs sur leur vie quotidienne. Ex : how often do you go to the cinema? Do you often travel?

  • Présent be + V-ing

- Conversation téléphonique avec des petits sketchs qu'ils jouent devant la classe ou un message à laisser (avec une situation donnée)sur un répondeur virtuel (type Springdoo) si tu peux disposer d'une salle informatique.

- Ta mère téléphone à la maison pour voir si tout va bien et te demande ce que chaque membre de la famille fait.

- Prendre les habitants d'un immeuble ou d'un quartier, idéalement tu proposes une photo où ils sont tous en train de faire quelque chose et ils se téléphonent.

- Faire le commentaire en direct d'un défilé de mode ou d'un match sportif.

- Idée de Galfrombromsgrove : I've got a 'game' which I used with my 5° when we did BE V+ing. It's called Mystery in Happy Street where you've got a row of 9 houses, each numbered. Someone is lost in Happy Street. They have to read the detective’s notes and find the missing person. There are thumbnails of 28 people doing different things and then notes of who lives where. Eg HOUSE NUMBER 1: Four people live in this house. • Sue is writing a letter in her room. (_) • Mary is eating a sandwich. (_) • Sylvia is painting the wall. (_) • Vanessa is drinking coffee in the kitchen. (_) Excellent as added interest in finding the person... good fun to do in pairs. If anyone's interested send me a message. You could make your own (using activities/actions that you've studied) and do it as interaction. One group reads the clues and the others have to do the investigating (listen and determine who lives where).

- Idée de Chocolateswirl : Une autre idée de be+ing qui a furieusement bien marché avec mes lv2 pourtant pas enclins à se ruer sur le travail avec enthousiasme, c'est la confection d'un blog twitter. Ils choisissent un événement (concert, match, festival, mariage de star...) où ils doivent se rendre, ils doivent déterminer l'endroit où ils résident, la météo, les personnes qui les accompagnent, etc. puis une fois cette grille remplie, ils rédigent des tweets à des moments déterminés. Ex: la veille de l'événement à leur arrivée à l'hotel, le matin de l'événement, etc. Ils décrivent donc leurs faits et gestes ainsi que ceux des personnes qui les entourent (ex : "I'm opening my suitcase, Justine is visiting the hotel, Rémy is eating a sandwich, It is raining etc." Puis ils rédigent sur un blog tous ces tweets en ajoutant des images du net qui sont sensées représenter leurs photos. Ca a été vraiment très productif!

  • Present perfect simple ou progressif

- Interview d'une star sur sa carrière ou sa vie.

  • Prétérit simple / Prétérit be+ V-ing

- Ecrire un conte de fée ou un cauchemar / un interrogatoire policier - suspect à propos d'un crime qui s'est produit la veille.

- Créer des devinettes sur les personnalité du monde anglophone (celebrities from the past).

- Créer des questions qui serviront à l'élaboration d'un "Who wants to be a millionaire?" sur les Celebrities from the past.

- Vous êtes guide à Madame Tussauds et vous présentez aux touristes les statues de cire.

  • Prétérit et present perfect

- Idée de Galfrombromsgrove : I did it last year with them imagining that they were on holiday in Scotland or Australia (not much difference!) and they had to write to a friend saying what they had done up till then on holiday. I made a big point about them still being on holiday when they wrote. Ex : I have seen lots of kangaroos and the Loch Ness monster. I have been here since Monday. I've drunk a few bottles of whisky. It's been raining for 3 days... The only thing is they insist on saying when they did each thing and so they need the prétérit instead. Ex : Yesterday I saw the Loch Ness monster.

  • Should / shouldn't

- Créer un poster sur les habitudes d'hygiène de vie que devraient avoir les ados.

- Imaginer un entretien entre un nutritionniste et un patient qui veut perdre du poids.

  • Should + suggestion

- Donner des conseils à un ami en peine de coeur et lui faire des suggestions.

- Sketch chez l'infirmière ou chez le CPE pour des conseils d'hygiène de vie ou pour améliorer ses notes.

  • There is/there are

- Décrire sa maison ou sa chambre idéale ("idéale" pour les élèves qui seraient dans des conditions difficiles).

- Imaginer la chambre d'un personnage célèbre.

  • Whose et le génitif

- Idée de Piglet à partir de Join The Team 6ème : Puisque le manuel parle de fantômes, de vampires, pourquoi ne pas leur faire imaginer toute une enquête policière sur ce thème là? Ils seraient des ghosts busters et devant chaque indice, se demanderaient à qui c'est. Tu peux reprendre le vocabulaire vu dans la séquence genre "teddy bear", "jewels" ou "sports bag". Ils devraient produire des énoncés comme "look, a sports bag! whose is it? it's the vampire's!".

- Idée de ellend : Si tu as vu le lexique des visages, tu peux aussi prendre des photos de célébrités que tu découpes en bandes et tu mélanges tout ça. Tâche finale : ton petit frère (ou ta petite sœur) a découpé toute ta collection de photos préférées ! Avec un ami, tu tentes de recoller les morceaux. Les élèves devront produire des énoncés du type : "whose nose is this?" "It's justin Bieber's nose!" etc.

- Ton correspondant anglais vient te rendre visite. Tu lui fais faire le tour de ta (très grande) maison. Ex : "This is my brother's room. Whose bathroom is this? It's my sister's" etc.

  • Will + futur

- Décrire le monde comme on l'imagine dans 100, 200 ans.

- Rédiger un horoscope.

  • Would like / suggestion

- Conversation entre trois amis pour décider de la sortie du weekend.

- Dialogue dans un restaurant entre un serveur et des clients qui ont du mal à se décider.

  • Exemples de tâches finales diverses

- Créer une webquest autour du thème civilisationnel étudié.

- Faire un "yearbook".

Lycée

Des idées classées par niveau du CECR sur le site de Yannick Guillet :

http://yannick.guillet.pagesperso-orange.fr/teachers%20corner/Teaching/1_preparation/sequences_progressions/exemples_progressions.htm#taches


  • écrire une lettre ou un email avec un vrai destinataire.
  • écrire une 4ème de couverture pour un livre et une couverture.
  • écrire une lettre type Agony Aunt.
  • écrire une biographie / un article de presse, / un (article de) journal intime / un carnet de voyages.
  • créer une pub pour un produit, une organisation.
  • créer un sondage ,puis en rédiger les conclusions.
  • produire une mini BD.
  • illustrer une histoire.
  • produire, présenter un diaporama sur un thème donné.
  • écrire et jouer un sketch, une interview.
  • imaginer une conversation téléphonique.
  • écrire la fin d'une histoire.
  • écrire un recueil de contes / une parodie de contes.
  • présenter un exposé.
  • organiser une exposition.
  • écrire une critique littéraire ou cinématographique.
  • faire la voix off d'un extrait vidéo.
  • préparer une visite de ville, musée (dans le cadre d'un échange ou d'un voyage).
  • écrire une brochure / un dépliant / un diaporama touristique sur un pays, une ville.
  • résoudre une enquête policière (sur le modèle de Case Studies Broadways).
  • écrire une nouvelle sur le modèle de ...
  • préparer le magazine de l'année.
  • organiser une campagne de sensibilisation sur un thème.
  • faire un blog.
  • créer une page de site internet (pour présenter l'établissement à des correspondants).
  • faire un débat (débats citoyens).
  • organiser une élection.
  • faire une conférence de presse.
  • mettre en musique un poème.
  • créer un/des super héros.
  • produire un jeu à partir de toutes les séquences de l'année du type Trivial Pursuit, Who wants to be a millionaire ? QUestions pour un Champion ou sur un seul thème.
  • écrire et présenter un journal télévisé.
  • création de posters ou d'affiches de prévention qui peuvent être exposées dans l'établissement.
  • rédaction d'un petit article encyclopédique par chaque élève de la classe sur un thème, les articles servant ensuite de base à un quizz.
  • élaboration par groupe de quizz sur le thème de la séquence qu'on vient de faire (sert d'évaluation formative avant l'évaluation sommative).
  • création de podcasts pour faire une radio du lycée ou du collège.
  • après une séquence "Food" dont la tâche finale est d'écrire un article de journal, une compétition est organisée entre 2 classes pour choisir le meilleur article, qui sera publié dans le journal du lycée.
  • casting de télé-réalité croisé entre 2 classes : chacune des classe devra choisir parmi les élèves de l'autre classe leurs 5 meilleurs candidats à partir d'"audition tapes".
  • réécrire une histoire en changeant de point de vue.
  • "jouer" un procès en classe.