Travailler Avec Un Assistant de Langue Etrangère

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*Le guide de l'assistant de langue du CIEP (édition 2015-2016): http://www.ciep.fr/sources/assistants-etrangers-france/guide-assistant-de-langue-en-france-2015-2016/index.html#56 *Le guide de l'assistant de langue du CIEP (édition 2015-2016): http://www.ciep.fr/sources/assistants-etrangers-france/guide-assistant-de-langue-en-france-2015-2016/index.html#56
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 +*Des idées sur le site de Besançon:
 +http://langues.ac-besancon.fr/spip.php?article397
 +http://langues.ac-besancon.fr/spip.php?article393
[[Category: Pratiques Pédagogiques]] [[Category: Pratiques Pédagogiques]]

Version du 31 janvier 2016 à 21:01

page en projet

Quelle Collaboration avec les professeurs/ l'équipe enseignante?

  • L'organisation

plusieurs possibilités :

-dans la classe avec l'enseignant ou dans une salle avec un élève ou un petit groupe d'élèves.
- en classe entière, pour travailler en pédagogie différenciée, pour encadrer et accompagner les groupes dans leur travail
- pour faire des exercices de remédiation : séparer la classe en deux → lui laisser les élèves les plus à l'aise pour une discussion / débat pendant qu'on garde les autres pour les révisions / exercices / remédiation
  • Approfondissement du cours
- travail sur l'intonation et la prononciation → mise en dialogue / exécution sous forme de sketch d'un texte en prose étudié en classe→ réalisation théâtrale d'une scène vue en classe
- exploitation d'une autre scène d'un film commencé en classe.
  • Prolongement du cours
- débat en petit groupe sur un thème développé en cours
- jeux de rôles
  • Illustration du cours
- Etude de chansons / poèmes / documents iconographiques ou vidéos en rapport avec le cours.
  • Préparation du cours
- aide à la réalisation d'un exposé
- élaboration d'un questionnaire / quiz
- entraînement aux évaluations d'expression orale (petits exposés, présentations...), en faisant sortir les élèves de la classe, un par un.
  • Jeux
- pour fixer le vocabulaire / les structures / les notions culturelles (Trivial Pursuit / Pictionary / Who wants to be a milionaire) → peut être préparé en amont avec les élèves les plus forts pendant un temps de remédiation avec les plus faibles.
  • Préparation aux examens
- entraînement au CCF de production orale en terminale
  • Evaluation
-Pour les évaluations de débats, de dialogues = séparer l'évaluation entre linguistic/phonetic accuracy d'un côté et coherence/fluency/interaction de l'autre et lui demander d'évaluer la moitié / de prendre des notes et de mener la remédiation pour les élèves.


-Un exemple dans le rapport agreg externe 2014-p.129) : http://cache.media.education.gouv.fr/file/agreg_ext/68/9/anglais_382689.pd

Ressources utiles

  • Des idées sur le site de Besançon:

http://langues.ac-besancon.fr/spip.php?article397 http://langues.ac-besancon.fr/spip.php?article393

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