Travailler Avec Un Assistant de Langue Etrangère

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- +*'''L'organisation '''
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-*'''L'organisation'''+
plusieurs possibilités : plusieurs possibilités :
:-dans la classe avec l'enseignant ou dans une salle avec un élève ou un petit groupe d'élèves. :-dans la classe avec l'enseignant ou dans une salle avec un élève ou un petit groupe d'élèves.
:- en classe entière, pour travailler en pédagogie différenciée, pour encadrer et accompagner les groupes dans leur travail :- en classe entière, pour travailler en pédagogie différenciée, pour encadrer et accompagner les groupes dans leur travail
:- pour faire des exercices de remédiation : séparer la classe en deux → lui laisser les élèves les plus à l'aise pour une discussion / débat pendant qu'on garde les autres pour les révisions / exercices / remédiation :- pour faire des exercices de remédiation : séparer la classe en deux → lui laisser les élèves les plus à l'aise pour une discussion / débat pendant qu'on garde les autres pour les révisions / exercices / remédiation
 +:- avec un seul élève à la fois en entrainement à la PPC au bac ou BTS.
-*'''Approfondissement du cours''' 
-:- travail sur l'intonation et la prononciation → mise en dialogue / exécution sous forme de sketch d'un texte en prose étudié en classe→ réalisation théâtrale d'une scène vue en classe 
-:- exploitation d'une autre scène d'un film commencé en classe. 
-*'''Prolongement du cours'''+*'''Aide Apportée à La Préparation du cours'''
-:- débat en petit groupe sur un thème développé en cours+:- élaboration d'un questionnaire / quiz / powerpoint.
 +:- entraînement aux évaluations d'expression orale (petits exposés, présentations...), en faisant sortir les élèves de la classe, un par un.
 +:- enregistrement par l'assistant de fichiers audio divers (lecture de texte pour la LELE, petites déclarations sur un thème donné etc.) partageables avec les autres collègues.
 +:- transcription de documents vidéos ou audios par l'assistant pour compléter un cours.
 + 
 +*'''Participation ou Prolongement du cours'''
 +:- débats en petits groupes sur un thème développé en cours (l'assistant est l'animateur du débat).
:- jeux de rôles :- jeux de rôles
 +:- Étude de chansons / poèmes / documents iconographiques ou vidéos en rapport avec le cours.
 +:- exploitation d'une autre scène d'un film commencé en classe.
-*'''Illustration du cours''' 
-:- Etude de chansons / poèmes / documents iconographiques ou vidéos en rapport avec le cours. 
-*'''Préparation du cours''' 
-:- aide à la réalisation d'un exposé 
-:- élaboration d'un questionnaire / quiz 
-:- entraînement aux évaluations d'expression orale (petits exposés, présentations...), en faisant sortir les élèves de la classe, un par un. 
-*'''Jeux'''+*'''Amélioration d'une compétence'''
-:- pour fixer le vocabulaire / les structures / les notions culturelles (Trivial Pursuit / Pictionary / Who wants to be a milionaire) → peut être préparé en amont avec les élèves les plus forts pendant un temps de remédiation avec les plus faibles.+:- travail sur l'intonation et la prononciation → mise en dialogue / exécution sous forme de sketch d'un texte en prose étudié en classe→ adaptation théâtrale d'une scène vue en classe
 +:- relecture et aide à l'écriture de productions écrites d'élèves
 +:- aide à la réalisation d'un exposé ou d'une tache orale.
 + 
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 +*'''Jeux Divers'''
 +:- pour fixer le vocabulaire / les structures / les notions culturelles (Trivial Pursuit / Pictionary / Who wants to be a milionaire) / Balloon Debate → peut être préparé en amont avec les élèves les plus forts pendant un temps de remédiation avec les plus faibles.
*'''Préparation aux examens''' *'''Préparation aux examens'''
-:- entraînement au CCF de production orale en terminale+:- entraînement au CCF de production orale en terminale générale ou professionnelle ou BTS.
*'''Evaluation''' *'''Evaluation'''
-:-Pour les évaluations de débats, de dialogues = séparer l'évaluation entre linguistic/phonetic accuracy d'un côté et coherence/fluency/interaction de l'autre et lui demander d'évaluer la moitié / de prendre des notes et de mener la remédiation pour les élèves.+:-Pour les évaluations de débats, de dialogues = séparer l'évaluation entre linguistic/phonetic accuracy d'un côté et coherence/fluency/interaction de l'autre et lui demander d'évaluer la moitié / de prendre des notes et de mener la remédiation pour les élèves. Bien expliquer à l'assistanr si on veut qu'il aide les élèves ou qu'il les évalue (dans ce dernier cas, lui fournir une grille d'observation à vous rendre).
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Version du 11 juillet 2017 à 21:12

page en projet

Quelle Collaboration avec les professeurs/ l'équipe enseignante?

  • L'organisation

plusieurs possibilités :

-dans la classe avec l'enseignant ou dans une salle avec un élève ou un petit groupe d'élèves.
- en classe entière, pour travailler en pédagogie différenciée, pour encadrer et accompagner les groupes dans leur travail
- pour faire des exercices de remédiation : séparer la classe en deux → lui laisser les élèves les plus à l'aise pour une discussion / débat pendant qu'on garde les autres pour les révisions / exercices / remédiation
- avec un seul élève à la fois en entrainement à la PPC au bac ou BTS.


  • Aide Apportée à La Préparation du cours
- élaboration d'un questionnaire / quiz / powerpoint.
- entraînement aux évaluations d'expression orale (petits exposés, présentations...), en faisant sortir les élèves de la classe, un par un.
- enregistrement par l'assistant de fichiers audio divers (lecture de texte pour la LELE, petites déclarations sur un thème donné etc.) partageables avec les autres collègues.
- transcription de documents vidéos ou audios par l'assistant pour compléter un cours.
  • Participation ou Prolongement du cours
- débats en petits groupes sur un thème développé en cours (l'assistant est l'animateur du débat).
- jeux de rôles
- Étude de chansons / poèmes / documents iconographiques ou vidéos en rapport avec le cours.
- exploitation d'une autre scène d'un film commencé en classe.


  • Amélioration d'une compétence
- travail sur l'intonation et la prononciation → mise en dialogue / exécution sous forme de sketch d'un texte en prose étudié en classe→ adaptation théâtrale d'une scène vue en classe
- relecture et aide à l'écriture de productions écrites d'élèves
- aide à la réalisation d'un exposé ou d'une tache orale.


  • Jeux Divers
- pour fixer le vocabulaire / les structures / les notions culturelles (Trivial Pursuit / Pictionary / Who wants to be a milionaire) / Balloon Debate → peut être préparé en amont avec les élèves les plus forts pendant un temps de remédiation avec les plus faibles.
  • Préparation aux examens
- entraînement au CCF de production orale en terminale générale ou professionnelle ou BTS.
  • Evaluation
-Pour les évaluations de débats, de dialogues = séparer l'évaluation entre linguistic/phonetic accuracy d'un côté et coherence/fluency/interaction de l'autre et lui demander d'évaluer la moitié / de prendre des notes et de mener la remédiation pour les élèves. Bien expliquer à l'assistanr si on veut qu'il aide les élèves ou qu'il les évalue (dans ce dernier cas, lui fournir une grille d'observation à vous rendre).


-Un exemple dans le rapport agreg externe 2014-p.129) : http://cache.media.education.gouv.fr/file/agreg_ext/68/9/anglais_382689.pd

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