MULTIMEDIA IN THE ENGLISH TEACHING WORLD

The web of our life is of a mingled yarn, good and ill together. - Willi, Bard of Avon.

© 2000-2002, dessin de Thierry Chatelain, prof d'arts appliqués au LP Blachon, Guadeloupe.

Paroles d'Origène: M. Pouzard interviewé dans Le Monde, Nov. 2000 > fracassant ! Dynamitage des heures de cours/classe, généralisation de la transmission horizontale des apprentissages (travail coopératif), transversalité, etc... Jusque là on avait surtout entendu la ritournelle "ce n'est qu'un outil comme un autre, il ne changera rien à la pédagogie..." M. TNIC's montre la nécessité d'appliquer une démarche créative, les compétences nécessaires des enseignants, leur rôle capital dans la relation didactique... Innovant, rassurant... pero, ¡still far from reality!... Multimédiatiser l'école - à lire! cheminement douloureux sur la voie de la modernisation, par M. Bruno Devauchelle (retranscrit sur le site Lettres de J-E. Gadenne) : «Chaque fois que j'entre dans un établissement scolaire, je ressens une émotion certaine. On va me demander : que voulez vous qu'on fasse avec ces ordinateurs dans nos classes? Alors, j'hésite à répondre que les enfants, eux, savent bien ce qu'ils en feraient...»

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"training is for dogs: teachers teach; teachers learn... " The French Agrégation's prestige has remained untainted for decades. The happy few who manage the slippery steps towards final admission to the interne d'anglais after an exacting oral test attain recognition, a respected status, fewer teaching hours and, higher salary. The New Learning Environments are still not a required or optional part of the syllabus... However, since the French education authority is eager to connect every school to the Net, the traditional lonesome rider teacher model might eventually not survive the new era of collaborative learning. Mentors. Now, should teachers learn alone, or be trained in (N)TIC by commercial techs? In the very midst of the education system a number of self-trained teachers can be found who do know there is much more to using the Internet than just allowing the kids how to surf around and print. As Janet Murray insists in her paper, "training is for dogs: teachers teach; teachers learn... Teachers should be adamant that training should be conducted by other teachers rather than by techs, and that those teachers who are selected as mentors should be proven, effective instructors who are willing to provide ongoing support after the training session(s). Ideal mentors {cf. les conseillers en technologies} must have specific characteristics, abilities and personality traits..."

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un clavier d'olivier > Do your students feel more comfortable with the computer than you do ? Practice is probably the best remedy... TeachersFirst'sTechTopics has a ideas and information that can help make you a more proficient computer user. They've collected web quest ideas and pointers, instructions on building a web page and technical info to help you integrate computers into instruction. Visit Olivier de Pontoise's great site.

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Challenges make you discover things about yourself that you never really knew. They're what makes the instrument stretch, what makes you go beyond the norm.-Cicely Tyson. MULTIMEDIA & TECHNOLOGIES á Télédoc, images, érans, réseaux, sur le site du CNDP "Le CNDP sélectionne des émissions télé dont la qualité, la richesse et le caractère pédagogique méritent qu'elles soient signalées par des fiches ou un dossier. Les programmes ne sont pas libres de droit pour l'utilisation en classe et ne sauraient donc être qu'outils de connaissances pour l'enseignant... Sont libres d'utilisation avec les élèves les produits du CNDP, certains documentaires..." á Web Basics for beginners. á Campus Weblines : helps high schools create high-quality electronic newspapers. By The New York Times Company Foundation. The book, available for free online, explains the technical and journalistic elements and gives step-by-step instruction in putting words and images online and in online writing and editing. á Technologies et Didactique des Langues par le Pr Rézeau - page érudite mais sympathique, patronnée par Calvin et Hobbes ! á Apprendre et enseigner dans une société cognitive. á Internet - apprentissage individualisé, motivation pour l'étudiant, communication authentique. á Introduction to the World Wide Web. á A Guide to Web Surfing - learning to search. á Basic terms. á Understanding Internet and Web - a brief tutorial. á Dictionaries á Acronyms á Abbreviations á Terminology... á Technologies et enseignement des langues. á Courrier électronique - communication globale, immédiate, plaisir de l'écriture épistolaire... á Découvrez l'Apprentissage des Langues en Tandem (script de la conférence virtuelle sur Tapped in en Nov. 2000). á Pour être au courant: s'abonner à EPI.Net, le très complet magazine electronique gratuit du collègue François Jarraud.

TEACHING KIDS WEBUSE á Des séquences efficaces testées en 4è par Sarah RAPNOUIL.- á Creativity - inventiveness, new ideas. REAL WORLD á CNN Site in different versions - regular, simplified and summary; you can listen to the article while reading it. Quite a selection of on-line exercises for the pupils. Tenir compte de l'orientation "orientée" des exercices... J.M. Dumont explique en détail comment utiliser CNN International avec des Lycéens. á Coller à l'actualité: Christine's domingo suggestions - she'll e-mail you texts, fiches d'exploitation, devoirs surveillés, links.... VIDEO CONFERENCING á NetMeeting is for chatting or distance communication, but not good enough for hours of lecture, as the net line might be unstable; The viewer needs the hardware (video and card) for 2-way communication, a high internet bandwidth for a reasonable quality sound and video which is not enough to create the mood... All in all, still a rather hard way to communicate via the net.

Net Meeting est ardu vu la configuration de certains routeurs aca. La connexion est de 1-2 images seconde (25 pour la vidéo classique); le son de qualité téléphonique est peu efficace en langues. Via Numéris il faut 2 fois 64k, toutes les lignes, s'équiper de caméra, micro, HP (ou les emprunter aux TICE.Rectorat, IUFM, CRDP). La problématique pédagogique n'en reste pas moins passionnante: outils à fournir aux élèves, préparation par e-mail, travail collaboratif... á Essai visio en 6è. á CR du séminaire "Enseignement des Langues à Distance" (Limoges, 98) sur Educnet. Merci à Christine Reymond, prof d'anglais au Lycée Blaise Pascal de Rouen, InfoNews ticerande, pour ses infos hebdomadaires qui collent à l'actualité.- á Ce site met en relation des classes du monde entier, organise des conférences pédagogiques pour les enseignants qui veulent tâter de la visio-conf...

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Annie's testimonies: > Je travaille en ligne et hors ligne avec mes élèves de lycée. De préférence hors ligne sur des sites aspirés par Memoweb, et sur des montages que je fais à partir de toutes sortes de sources net, cédéroms, documents scannés... j'en fais des pages HTML ou des exécutables sur lesquels les élèves travaillent. Avec un groupe d'élèves de Seconde, sur le thème: Shakespeare. J'ai repéré 3 bons sites qui sont maintenant sur le réseau intranet du lycée. J'ai préparé des grilles de travail à remplir sur la biographie du barde, les théâtres, le Globe Theater, la période élisabéthaine. Les élèves complètent les grilles, rédigent un texte à partir des informations trouvées, me font une présentation finale sous forme d'exécutable avec images, sons, vidéo... Autre travail intéressant, les web hunts ou Web Quests (cyber-chasses au renard). Il y en a de toutes prêtes ici. -Annie Hall de Nevers.

Appropriate Net usage... Internet Hoaxes : let your students find info about the fraudulent e-mail chain letters, warnings, offers, pleas for help, computer viruses and more, from the US Department of Energy. Thinking Critically About Web Resources offers points to consider when reviewing a Web site, divided into the categories of content and evaluation, source and data, structure, and other issues. Evaluating Web Pages : Widener University Wolfgram Memorial Library provides links to Web sites and pages which can be used to discuss authority and accuracy, objectivity, currency and coverage, and other Web site evaluation challenges. Practical Steps in Evaluating Internet Resources - how authorship, publishing bodies, and document currency of Web sites may be investigated by electronic means. See NEW YORK TIMES LEARNING NETWORK LESSON PLAN of 31 May 2001.

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-Marie-Chantal a testé le CD-rom "Apple Pie" 6è > En 2000, j'ai travaillé avec le CD-rom de "Apple Pie" 6ème. Les élèves ont beaucoup aimé. J'enseigne cette année en REP (région éducative prioritaire) et le niveau d'anglais est faible. En fait, les élèves ne voient pas l'intérêt d'étudier cette matière. C'est bien la première fois que cela m'arrive. (On l'entend parfois, mais pas à ce point). La technologie est pour eux bien plus importante que l'anglais ou l'histoire-géo... Mes collègues m'ont laissé entendre que cette idée est ancrée "depuis des lustres" et que je ne devais pas remettre mon enseignement en question. Enfin bref, j'ai donc essayé d'utiliser ce biais, et "intéressés" comme "non intéressés" s'y sont retrouvés. Je les ai fait travailler en binôme pendant toute l'année (5 cédéroms pour une classe de 19 à 18 élèves, soit ~10 par groupe). J'ai réussi à dédoubler toutes mes classes de 6ème, en suivant la progression du livre et du cahier d'exercices. Ils savaient qu'au 3è trimestre, (nous avions commencé tard dans l'année : commande de logiciel ), ils seraient testés seuls sur un parcours d'exercices déjà vus au cours de l'année, et choisi par le prof.  C'est une des possibilités du logiciel. Un défaut du logiciel, c'est que lorsque l'élève a commencé son parcours, il doit aller jusqu'au bout. En effet, on ne peut revenir sur l 'exercice en cours. Les parcours sont notés par l'ordinateur. L'élève a droit à 2 essais sans être pénalisé.

Le temps mis par l'élève pour faire son parcours étant enregistré, j'ai sorti pour chaque élève son score et son temps puis j'ai renoté en fonction de ses critères, car l'ordinateur ne prend pas en compte la vitesse. Celle-ci est cependant importante, car ils peuvent aller dans l'aide (petit parachute) qui leur donne des pistes sur l'exercice, ex : donner les opposés pour le vocabulaire de la famille "father" = ... - s'ils vont dans l'aide, ils auront les mots "mother" "aunt" "sister"... S'ils y vont, ils perdent donc du temps et sont ainsi pénalisés. Ce qui est normal puisque ces exercices ont été vus pendant l'année. Voici pour la partie, je dirais QUIZZ. Les exercices sont ludiques, pas mal faits, et en choisissant bien les binômes, on peut ainsi mettre ce logiciel à la portée de chacun, faire en quelque sorte de la "pédagogie différenciée". Enfin, ne pas rêver et penser que le logiciel fera tout. Il faut constamment tourner autour des élèves, c'est le moment idéal pour aider, réexpliquer à ceux qui sont en difficulté. J'ai testé d'autres logiciels comme AURA LANGUE, mais il faut absolument un labo pour l'enregistrement, et PLAYING GAMES, etc... mais il n'y a pas de livre-support... Voilà pour mon expérience de cette année. Peut-être y en-a-t-il d'autres...? - Merci à Marie-Chantal, Collège de Malestroit, Morbihan, Bretagne. _______________________________________________ "That which we are, we are all the while teaching, not voluntarily, but involuntarily." -Ralph Waldo Emerson. Franklin Covey's free weekly motivational quotes

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Cédéroms niveau collège: Mortel ? > Nous avons investi dans Tell me more Pro(messes) l'année dernière; les 2 responsables informatiques du lycée se sont arrachés les cheveux pour l'installer pendant environ 6 mois; il faut apparemment faire une partition du disque dur. Quand il fut enfin installé, j'ai pu l'utiliser mais hormis la période découverte, j'ai bien du mal à m'en servir avec les élèves, la notice ne sert strictement à rien et je ne sais toujours pas comment accèder aux "immersion dirigée", comment faire une séquence perso, ni même comment passer de la version débutant à intermédiaire... bref beaucoup d'heures passées pour peu de résultats... > Nous avons les CDroms Apple Pie 6ème et 5ème au CDI qui connaissent un grand succès depuis la rentrée, les CDroms du magazine "I love English" plaisent aussi énormément aux élèves. Phil. CDrom "Perfect Your English" > la valeur sûre du moment, sans hésitation en 4è et 3è, utilisable quel que soit le manuel, très bien conçu. Les élèves aiment ! C'est le seul du marché qui contienne une gestion des erreurs. Thèmes classiques, mais progression intéressante et pédagogique. Par contre, l'ergonomie est lourde, la présentation sans originalité. Mais le fait qu'il soit conçu par des pédagogues le rend supérieur à tous les "tell me more" et "adi" du marché. Au CNDP (produit mediaconcept). CDrom "Reflex English" niveau débutant, dès la 6è. Sa grande originalité : les deux types de navigation possibles: en suivant les leçons et la progression qui est très bien faite - 8 séries de 5 leçons suivies d'une leçon vidéo, puis d'un test; chaque leçon correspondant à peu près à une heure de travail si on fait toutes les activités... et les objectifs de chaque leçon sont très précisément définis...ce n'est pas souvent le cas! en utilisant l'explorateur de cours : on choisit un thème, un point de grammaire,une fonction de communication... et il va chercher dans les deux cédés toutes les pages qui se rapportent à ce point. Il reste une certaine progression puisque les exercices de chaque leçon sont progressifs et que le niveau de difficulté des leçons est progressif lui aussi. Défaut : le fait qu'il n'y ait pas encore de version multi-utlisateurs, il faut passer par les utilisateurs windows, ce qui pose un problème dans un établissement en mode élève, on doit effacer les résultats à la fin de chaque séance...un peu artisanal pour un cédé aussi performant! La version multi-utlisateurs est pour bientôt et Commest promet d'envoyer une mise à jour gratuite. Prix : 490f le coffret de 2. "The Yellow M" : Ludique, vivant, bien construit, belle exploitation de la Bande déssinée de Blake et Mortimer.

CD-rom gratuit PLANET BRITAIN - videos, documents, photos, site (courtesy Embassy of GB). Catalogue de vidéos et DVD d'anglais, depuis Besançon. Cédéroms testés par les SNESsiens. Ressources langues (CRDP Versailles) - anglais, espagnol, allemand, italien, portugais: doc. pédagogique, évaluation de logiciels et vidéos, liens. Anna Bac - sujets sur cédéroms, toutes disciplines Real English - video cassettes, workbooks, CD-ROMs. an exercise with television. Discovery Channel CD-Roms. Internet in your classroom - easy activities. Powerpoint in the classroom - étape par étape. Creating your class webpage. DIVERS: Plug-ins help your browser play multimedia content like interactive animations and music. If you are alerted by your browser that you are missing a plug-in, download the needed plug-in here. E-savoir: logiciel gratuit "aide à la navigation Internet, mutualisation des connaissances recueillies, gestion de l'information, structuration des documents par cartes thématiques, accès direct à ces documents quelque soit leur format, local ou internet, les annoter selon intérêt ou contenu, effectuer des recherches par mots-clé, encadrer les élèves sur Internet. Excellent pour transmettre informations et recommandations à l'élève..." CDI A L'HEURE DES TNIC: le CAPES externe des enseignants documentalistes comprend désormais une épreuve écrite et une épreuve orale essentiellement axées sur les TNIC. Les épreuves ont été établies et adoptées l'année dernière et publiées au JO puis au B.O.E.N. d'octobre 1999 - mise en oeuvre en 2001. CE BON VIEUX FAX: Trop « ringard », la télécopie, dirons certains, car il est de bon ton d'être câblé et de penser qu'hors de l'e-mail point de salut... á Et pourtant ! PHOTOCOPIE - respect de la loi et enseignement moderne - l'accord entre Ministère de l'éducation et Centre d'exploitation du droit de copie. Exemple de contrat (BOEN). LEGALESE - Le chêne et le gland - droit de l'Internet.

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Steaming : > My advice is to concentrate on active learning, using the Internet, role-play, satellite tv, self-study programmes etc. have a look at sites such as EUROCALL, and the manyTEFL- specific sites on the Net. I taught six months in a Lycée and I must say that the course for the classe de Terminale (S and L) that I took was the worst course I have ever seen. It has an irrelevant, totally spurious pretence of academic rigour which is of no interest and less use to the students who suffer it... I live in Béziers in the deep South of France. I taught English for 28 years in the UK, am British, a native English speaker, and ended my career in a Sixth Form College as director of English Studies. I am still an Examiner for A level English in England. I have an Oxford MA in English Literature and Language, a TEFL qualification and I have taught English as a foreign language in France in language schools and as a vacataire in a lycée. I am in the process of developing courses using HTML for revision purposes... - Brian....

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MENACE PORTATIVE ? Mail : > «The dangerous portion of a cellular phone is the antenna which generates the microwave frequencies. The cellular industry denies any health risks. But, the scientists which the industry itself has hired to determine the effects are unanimously convinced that there is a correlation between cell phones and brain diseases. However, they also lack tangible evidence from long term studies to substantiate this. The cell phone which was rated best for health concerns was the Motorola Star-Tac, because the antenna juts away from the phone and is farther from the head.» Kids should limit their use of wireless telephones because their developing brains could be vulnerable to the effects of the microwave radiation, according to a report commissioned by the British government. The report says that while there is no evidence that wireless phones harm children or adults, it is too early to say decisively that there are no potential risks.

Preliminary evidence indicates that mobile phone radiation could have subtle physical effects. Suggestions: (1) Children should use mobile phones only when necessary; (2) Transmitters planned near schools, hospitals or residential areas should be subject to more scrutiny and monitoring. -Shawn Young, "Researchers suggest limiting kids' cellphone use", USA Today, May 12, 2000, B1. Dr. Steven W. Simpson's Ed.Net Briefs ©May 29, 2000, Simpson Communications. The best alternative is to use a small headset for the cell phones. The phone and the antenna never come near your head. The headset contains an earpiece and a microphone. Now, to tie this back into the cellular towers, the towers generate enormous quantities of microwave energy on a constant and continuing basis. This affects everyone in the vicinity. The farther away from the tower you are, the less the effects. But the effects appear to be cumulative. Microwave exposure have been linked to leukemia, cancers and several other disorders. This is deadly fire.» Go here for a concise article (la page apparaît si on attend 5 à 6 secondes).