"C'est donc 50% de boulot, 50% de mental..." (un candidat).
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"Ravèt
pani rézon douvan poul, chien maré sé pou lapidé."
(kréyol ).
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tiditiditidit....
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-AGREG INTERNE
D'ANGLAIS :
HOT OFF THE PRESS
RÂPE-JUS 2001
l'incontournable outil, et les choix budgétaires
Réf. 755 C 0345, dans les CN, CR, CDDP
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Oct. Nov. 2001
Voici les premières
remarques envoyées par des collègues agrégatifs sur le Râpe-Jus
de l'interne 2001.
Le webmaster ne saurait approuver,
ni récuser forcément les humeurs ici épanchées.
Ni nectar ni lixiviat
et se démarquant progressivement des gremlitudes d'antan lontan, le rapp
de jury, par définition outil incontournable et mode d'emploi de notre potentiel
exploit... serait-il encore langue-de-boisé par des impératifs
budgétaires qui fixent le nombre de postes?
> Et qu'en
sera-t'il en 2002 après l'annonce de l'augmentation des postes d'enseignants
faites par M. Lang? Le fait que les jurys du CAPES d'anglais n'aient pas fourni de
liste supplémentaire est de saddening, sickening, et sadistique augure...
> Ces stastiques détaillées reviennent, beaucoup plus
détaillées qu'en 2000, marquées indisponibles pour cette année
là... mais qu'ont-elles de si significatif ?
Epreuve par épreuve,
on note :
écrit :
didactique : moyenne des présents
3,75, moyenne des admissibles : 5,53 sur 20.
dissertation : moyenne des présents 5,53 - moyenne des admissibles : 9,84
sur 20.
oral :
didactique : moyenne des présents
: 6,17 - moyenne des admis : 9,59, 15 candidats ont obtenu 14 ou plus
explication anglais moyenne des présents : 7,8 - moyenne des admis :10,9,
13 candidats ont eu 14 ou plus
Les lauréats ont entre 29
et 56 ans !
> Quand une affirmation en chasse une autre :
"Un bon nombre était déjà bi-admissible... L'amélioration
générale tient au fort renouvellement du vivier des candidats comme
à la qualité de la préparation...
L'ensemble du nombre des postes a pu être pourvu en raison de l'élévation
notable de la qualité des prestations."
On ne rappelle pas dans ce
rapport le nombre de postes mis en concours les années précédentes,
régulièrement revu à la bais.e...
1996 : 235, 1997 : 168, 1998 : 168, 1999 : 95, 2000:
62, 2001 : 62. 2002 : ??
En 98 et 99, tous les postes de l'agreg interne n'ont pas été pourvus...
loin de là :
1998 : 168 postes, 84 admis.
1999 : 95 postes, 58 admis.
Il faut attendre 2000 et 2001 pour
voir tous les postes comblés : 62 reçus pour 62 postes - suite à
une réconciliation de chiffres.
A l'externe, en 97 et 98 le jury a pourvu tous les postes, ce qui n'était
pas le cas entre 88 et 96.
Mais là aussi le nombre de postes offerts avait subi un indécent sabrage,
une sauvage révision comptable
En 96 le jury avait pourvu 24,2%
des postes å 53 reçus pour 209 postes
en 97 : 36,3%, soit 61 reçus.
en 98,50 : %, soit 84 reçus.
en 99 : 61%, soit 58 reçus.
Qu'on se rassure sur soi
Il est de fait que nombre
de professeurs sérieux et comprétents, et parmi eux des formateurs
au CAPES ou en IUFM, ont abandonné la partie ou ne voient pas l'intérêt
de s'y lancer à cause de ses inconsistances.
Vivier faussé donc, et ceci dément cetrtains innuendo du Râpe-Jus
quant à la qualité des enseignants d'anglais en France et met en cause
l'influence des constations du Jury sur le nombre de postes offerts.
Il nous serait facile de citer plusieurs professeurs d'anglais hautement compétents
et impliqués qui dans la formation des futurs enseignants ou la mise à
niveau des autres, dans la modernisation de l'enseignement des langues dans notre
pays pour qui l'agreg n'est qu'un jeu puéril et surtout une perte de temps
précieux, et qui préfèrent faire un usage plus efficace de leurs
forces.
La liste d'aptitude serait sans doute un moyen de leur rendre justice, mais quant
on sait comment se joue cet autre jeu, et les crachats qu'il provoque chez les agrégés
par concours, eux-mêmes honnis des agrégés normaliens... on se
retrouve face à d'autre formes d'indignité.
LE SAGES, qui préconise que les professeurs certifiés ne passant
pas le concours d'agrégation mais ayant démontré des mérites
exceptionnels soietn promus à une Hors-Classe exceptionnelle plutôt
que nommés agrégés et se retrouver enseignants d'IUFM eou de
Fac sans qualification n'a peut-être pas tort. Mais cela manque de nuances.
Nous n'irons pas jusqu'à dénoncer le fait que nombre d'agrégés,
par concours s'il vous plaît, se contentent de fonctionner dans une confortable
routine, et ne font rien pour l'élévation du corps dans la nation.
Médiocrité partout on trouve.
Car c'est bien leur droit dans le système, et qu'on en retrouve au jury, why
not and so what, wazza ! Bonne sieste !
Anyway ! and however !
le nombre de postes pourvus
à l'agreg interne d'anglais et les résultats subséquents dépendent
de bien d'autres paramètres que la simple valeur intrinsèque des candidats
- choix politiques et budgétaires
avérés ou non du Ministère
- de là, inconsistance, flous et mystères sur les critères...
inégalité des formations mises en place, manque de sérieux du
cned pour ce concours (*)
- instructions données au Jury à l'année l'année, valses
de l'interprétation d'une session à l'autre
- inévitables divergences et conflits ouverts ou larvés entre jury-membres
venus des quatre ponts d'hexagon (des outre-mériens au Jury ? que pftt, vous
n'y pensez pas, l'avion coûte trop cher, et les ventes d'armes, dites donc,
non mais)
- conflits d'école p. ex. sur la linguistique ou le-la commentaire de texte/dissertation.
Les houleuses contradictions quant à l'épreuve de didactique ont sans
doute joué en faveur de sa suppression à l'écrit, mais d'un
autre côté comment jouera le non-anonymat de l'oral ? et quid de l'effet
de halo... Le charme d'une voix, le galbe d'un genou, la texture d'une peau, l'humain
contact que voilà ! Que faut-il policer ? Just teasing.
- spécialisation et disponibilité hétérogène -
tel spécialiste de didactique interrogeant en littérature, tel vénérable membre, enfin, flaccide, ignoramus de la grammaire moderne, ou tel autre lassé
piquant un roupillon, laissant son/sa/ses collègues travailler, on l'a vu !!!! ...
- le petit nombre de postes rajoute au côté "française des
jeux" de l'affaire, à l'oral surtout,
C'est là qu'un mental de
fer souple et un détachement d'expert Nô, fut-il futile (montre posée,
verre d'eau levé, tempo ajusté, sourire à soi), peuvent être
déterminants. Qu'une certaine aménité serait de mise aussi,
nous conseillent les déjàgrégés, face à des juges
qui, qui croque-mitaine pour de bon, qui faisant semblant, sont aussi des marathoniens
de l'assise impassible sous le zénith.
(*) se contentant de savoir qu'il a ses quelque 700 inscrits pour si peu
de postes, et que certains des ses formateurs sont de qualité, cned
verse ses carences dans le moulin de la loterie.
Rappellons que l'an dernier
cned a accusé un net retard, 18 corrigés étant arrivés
dix jours ou plus après le début des épreuves écrites,
le cachet de la Post eindiquant qu'ils avaient été postés après.
Mais l'inacceptable est que
le Directeur de cet organisme a eu le vilain toupet de répondre à notre
protestation auprès du ministère et via les syndicats que les corrigés
n'étaint pas un dû, et ne faisaient pas partie de la formation per
se.
Une grande vigilance s'exerce donc cette année d enotre part.
Le cned n'ayant pas pris en compte les attentes de ses clients (qualité des
échanges avec tous les correcteurs, annotations respectueuses du candidat
et véritablement formatrices, utilisation des moyens technologiques et mise
en ligne des cours et corrigés, espace de discussion et possibilité
de contacter les correcteurs...), il doit s'attendre tôt ou tard à une
monte d ela protestation.
å Tout ça bien anecdotique, mon cher webmestre, quelle lecture du Râpe-Jus
!
å Certes pas qu'anecdote pour nous qu'on veut linguistes experts à dépecer
un contexte !
INSTRUCTIONS OFFICIELLES ET ATTENTES DU JURY
Pour les épreuves
2002 préparateurs et jury ont été réunis le 1er juin...
Et donc nous avons droit dans le Rapport à ceci
"les candidats à la
session prochaine seront informés dans leurs divers centres de préparation".
Tant pis pour les francs-tireurs
et autres chargés de famille loin de tout, et pour votre serviteur qui dans
sa natale Guadeloupe ignore si un "centre de préparation" y existera
jamais...
Le texte du JO / BO pour la session 2002 n'est pas reproduit dans le rapport.
Mais comme le fait remarquer une aimable collègue,
> la
liste concours et la page agreg y pourvoient fort à propos, voir
The
bottom line å les nouvelles instructions
JO /BO
Mail
> Le jury a l'air d'aimer les statistiques, mais n'a pas peur du
flu !
J'ai obtenu par exemple 11 à
l'oral pour l'épreuve dite "explication de texte" mais cette épreuve
comportait en fait : explication de texte + version + thème + linguistique
+ anglais oral.
Lors de la réunion préliminaire, lorsqu'un candidat a demandé
poliment quels étaient les barèmes des différentes composantes,
il lui a été répondu tout aussi poliment, mais très fermement,
qu'il s'agissait de la "cuisine interne du jury" (cf. "la cuisse de Jupiter").
Comment évaluer son travail et sa préparation dans ces conditions ?...
Je me demande comment réagirait le jury si l'on utilisait le même argument
vis-à-vis d'élèves.
Je rappelle qu'on a aussi changé la forme de cette même épreuve
en cours de concours : on nous tout aussi gentiment annoncé la veille des
épreuves qu'on ne voulait plus d'un cours-phare mais qu'il fallait présenter
plusieurs séances...
J'aurais également beaucoup à dire sur l'organisation des convocations
à l'oral pour les candidats de l'étranger : comme je n'avais rien reçu,
il a fallu que mon proviseur harcèle le ministère pendant trois jours
pour que j'apprenne enfin le 30 mars (liste des admissibles parue sur minitel le
21) que je passais le 6 avril à Toulouse.
Le seul vol (cher) que j'ai pu trouver m'a permis de passer une nuit blanche juste
avant la réunion.
Dame Présidente a d'ailleurs évacué le problème très
fermement aussi lorsque j'ai tenté de le soulever.
Je précise que je ne suis pas le seul candidat de l'étranger à
avoir été traitée avec désinvolture : nous étions
quelques uns dans ce cas.
B.C. a colleague stationed in Africa.
NDWM : ah... encore ces candidats exotiques fleur à l'oreille et accent chantant
!
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 RAPP
2000
Wow mail :
> Cette année les délais de livraison de l'opus par le
CNDP ont été améliorés - moins d'une semaine après
la commande dans certains cas - et plus de papy-vélin pour le même prix:
170 pages, au lieu de 146 en 1999 !
> Sur le fond, moins de statistiques, détails
sur les académies des lauréats, catégories socio-pro, analyses
de moyennes de notes...
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tiditiditidit....
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AGREG INTERNE 2001
chiffres loquaces...
1.175
candidat/es effectivement
inscrits
707
courageux présents
aux 2 écrits, et donc 468 démobilisés
247
valeureux/ses admissibles,
560 recalés à l'écrit,
62
postes offerts,
33 de moins qu'en 1999,
106 de moins qu'en 1997
et 1998
62
pugnaces admis
|
.
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"Empirisme oui, théorie
non...
ne pas donner dans la forme très classique
de ridicule qui vient toujours frapper ceux qui
veulent à toute force mettre du mécanique dans
du vivant..." -Patrick Constantin, agrégé, univ Reims,
Ce qui fait que votre fille est muette.
Le Rapp 2000 se félicite
d'avoir pourvu tous les postes.
Deux bonnes raisons expliqueraient l'exploit du dernier corps candidatiel du 20è
siècle :
- les candidats sont plus jeunes
(sic... c'est un concours interne) donc moins loin des années de fac... Détail
horrible, quand on pense aux collègues méritants,
quadra, ou quinquagénaires qui font l'effort de se présenter, quand
ils ne craquent pas sous le poids du fardeau aussi bien que des ans... :-))
- les conseils méthodologiques
des Rapp précédents ont été mieux pris en compte.
|
Tout ça pour ça?
Chose sûre-amère, le nombre de postes offerts a été généreusement
rétréci en 2000, moyennant quoi on a recalé à 80 points...
Les années précédentes des candidats étaient acceptés
avec 70 points (cf. Rapp 1999).
Le chiffre des postes mis en jeu, réduit allegro presto à 62
- le chiffre figure dans le Rapp 2000 - suffit à lui seul à expliquer
la remontée absolue en pourcentage des admis de l'an MM !
En 1999 on avait déjà ramené l'offre à... 95 places,
contre 168 postes en 1997 et 1998...
Voir à ce sujet agrég interne 2000, échos.
La tendance ne s'est pas infléchie: 3 semaines avant les épreuves on
apprend que 62 postes sont à pourvoir en 2001!
Effets morbides du rap?
trop-verdose de travail?
Peur de l'inconnu?
Comment expliquer qu'un si grand nombre de candidats ayant fait la démarche
de s'inscrire déclarent forfait
avant les épreuves écrites (468
en 2000)?
Et que dire des candides as qui passent du premier coup?
Cyronique, le Rapp 2000 précise qu'
"un concours de cette difficulté
peut se programmer
sur 2 ou 3 ans, et couronne les compétences, mais aussi la
pugnacité, le sens de l'effort, le courage face aux difficultés..."
sic, sic, and sickening !
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Mail: >
En didactique,
le Rapp 2000 souligne des écarts importants de notes, et la nécessité
de s'approprier au plus tôt les contenus exigés, pour pouvoir ensuite
prendre du recul...
Dommage que l'autorité ne s'y tienne pas pour la date de parution des programmes:
29 avril l'an dernier, 18 mai cette année...
Si le rapport sur la didactique semble un tantinet moins obscur sur les attentes
du jury et les erreurs à éviter, on peut regretter encore une fois
l'absence du barème détaillé de correction de l'épreuve
explication de textes + thème, que les photocopies (cf. pp. 157, 167) de documents
proposés à l'oral à ce niveau ne soient pas
toujours de la plus belle qualité.
Soit dit en passant, on ne saurait
guère plus tellement trop faire aussi vertement ce reproche aux documents
du Centre ned cette année...
Hélas, le cned a accusé un net retard, 18 corrigés étant
arrivés dix jours ou plus après le début des épreuves
écrites.
Hormis tout cela, le Rapp 2000 est détaillé, et le brave perennial
bouq tient à l'évidence à demeurer le livre de chevet obligé
des candidats - attendu que
le commerce, les discu-listes, cyber sites et autres cyber-mails s'en mêlent
déjà...
|
Mail smile: >"Ne prenez pas les comptes-rendus d'agrégation
plus au tragique qu'ils ne le méritent : c'est une espèce de genre
littéraire traditionnel de la culture francaise. On est bien obligé
de les lire pour savoir dans quelle direction faire porter ses efforts.
Quand j'étais candidat en 1967-1968, j'avais trouvé cette perle dans
un rapport : "C'est l'indice d'un esprit mal fait que de ne pas composer des
dissertations en trois parties".
Ceux qui font des exposés en deux parties (style Sc. Po) ou en huit (comme dans les épreuves de l'ancien mandarinat chinois) apprécieront d'être
pris pour des crétins..."
M. Claude Boisson, Professeur de Linguistique Anglaise, Univ
Lyon 2.
|
-
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L'avenir de l'agrégation
d'anglais
extrait, picoré sur le site de la SAES
"...
Le problème est
le suivant: le ministère doit gérer un nombre très important
de concours (autour de 400 chaque année) et, bien entendu, ceci pose des problèmes
d'infrastructure, de gestion, d'intendance.
...
Autrement dit, on a multiplié
pour la seule discipline de l'anglais les concours par deux, alors qu'on n'a pas
augmenté en conséquence le personnel administratif qui s'occupe de
la gestion des concours.
Cela pose de très gros problèmes compte tenu des locaux et des
moyens qui sont mis à la disposition du personnel.
...
Le personnel n'est pas
étoffé pour faire face à des "coups de feu". C'est
une des raisons pour lesquelles le ministère envisage de, faut-il dire "alléger"
?, faut-il dire 'simplifier" ?
En tout cas, on aimerait une
machine moins lourde..."
And how !!!
Ne pas se priver de lire
le
texte complet
avant qu'il ne vanishe!
|
-
50% de boulot,
50% de mental,
il faut dédramatiser
le concours...
-témoignage de
Nic, reçu
du premier coup à l'externe en 2000.
>Aux oraux, une grande part du problème est la
gestion du stress : tu es loin de chez toi, tu dors à
l'hôtel, tu manges au resto, tu ne connais personne, tu as en face de toi des
profs que tu n'as jamais vus, dans un lycée ou établissement qui n'est
pas le tien, etc, etc...
Tout cela vient s'ajouter au stress lié à l'enjeu, à
tes incertitudes, à ta maîtrise plus ou moins bonne de tel ou tel sujet,
au coup de poker que représente le tirage au sort des sujets, aux frais très
conséquents que tu as engagés... à l'arrivée, c'est ENORME
à gérer.
Moi qui ne suis que très rarement stressé et de nature très
optimiste, j'ai trouvé ça très éprouvant. Et nombreux
sont ceux qui en perdent les pédales... De
ma fac, je connais trois ou quatre personnes qui devaient logiquement avoir
le concours étant donné leur niveau. Ces gens ont été
à l'oral et s'y sont effondrés car trop fragiles mentalement.
Pour moi, la réussite à l'agrég, c'est donc 50% de boulot,
50% de mental.
Ma recette pour le mental : bien dormir toute l'année, ne pas fumer (quoi
que ce soit), ne pas boire de café, avoir des loisirs variés et
s'entourer de personnes positives.
|
J'ai la chance d'avoir une passion
qui n'a absolument rien à voir avec l'anglais et les études, et d'être
entouré, dans le cadre de cette passion, par des gens d'un niveau intellectuel
souvent très modeste, ce qui permet toujours de relativiser.
Personnellement je n'ai jamais travaillé au delà de 21 heures
le soir, jamais plus de 4 ou 5 heures dans la journée et jamais plus de 2
heures d'affilée (et encore c'était en période de révisions).§§§§§§§§§§§§§§§
ll vaut mieux en faire un peu moins mais bien le faire, avec l'esprit bien
frais, que de s'abrutir des heures durant pour en ingurgiter le plus possible jusqu'au
dernier moment, pour ensuite craquer lamentablement à la première question
un peu ardue.
Parfois je me dis que je suis allé aux épreuves en "inconscient",
mais je pense que c'est plutôt de l'insouciance et que cette insouciance m'a
été salutaire. J'ai connu des gens brillants en préparation
au concours, des gens bien meilleurs que moi et en tout cas bien plus bosseurs...
Mais ils étaient si stressés que dès le mois de janvier
ils allaient régulièrement voir un magnétiseur, ils pleuraient
pour un cours pas compris, ou une mauvaise note sur un devoir rendu...
J'ai toujours refusé de me mettre dans cet état là, car
sinon, comme on dit, «y a plus qu'à se fl.nguer.»
|
Il faut dédramatiser le
concours, car quoi que tu fasses, la dose de stress décrite ci-dessus te tombe
forcément dessus au moment d'y aller.
Si elle tombe sur
un esprit serein et détendu, ça
passe. Si elle tombe sur un esprit déjà
hyper tendu et angoissé, c'est ingérable, on craque.
- Nico.
-
NDWM : témoignages et opinions exprimé(e)s
sur ce site n'engagent ni leurs auteurs ni le webTICErand.
|
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-Laugh it off !
Attributed to George Bernard Shaw:
Those who can, do. Those who can't, teach.
Others have further embellished the quote as needed:
Those who can't teach... teach teachers.
Those who can't teach teachers... administrate.
Those who can't administrate... run for office.
Woody Allen took it one step
further in "Annie Hall":
Those who can't do, teach.
And those who can't teach teach Gym.
And, of course, those who couldn't do anything,
I think, were assigned to our school.
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a Zest of Zen
~ Said the Old Chinese fellow :
"If you are born to come
first in the examination, it is your fate.
Even if you are destined to come first in the examination,
if you are not in your good luck year, meaning that the timing is not right, you
still can't make it.
Try hard next time.
Even if you are born to come first in the examination
and you are in your good luck years, if your ancestors were buried in a bad grave
site, it will affect your chances...
Even if
you have all the first three things
right, if you are not charitable, you still can't make it.
Even if you are also charitable but you do not study, how can you come first in the
examination?"
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