Compréhension / Restitution
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*[http://ll.univ-poitiers.fr/saesfrance/spip.php?article47 Enregistrements de la session 2009] | *[http://ll.univ-poitiers.fr/saesfrance/spip.php?article47 Enregistrements de la session 2009] | ||
*[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agregext/agrext08/ct/ct08.html Enregistrements de la session 2008] | *[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agregext/agrext08/ct/ct08.html Enregistrements de la session 2008] | ||
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- | *[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2015-sujets-ecrits-et-oraux-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2015] | + | *[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2016-sujets-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2016] |
- | *[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2014/ Enregistrements de la session 2014] | + | *[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2015-sujets-ecrits-et-oraux-de-lagregation-interne/ Enregistrements de la session 2015] |
- | *[http://saesfrance.org/concours/annales/agregation-interne/session-2013/ Enregistrements de la session 2013] | + | *[http://saesfrance.org/concours/agregations/agregation-interne/agregation-interne/session-2014/ Enregistrements de la session 2014] |
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*[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/03/comp03/comporagint03.html Enregistrements de la session 2003] | *[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/03/comp03/comporagint03.html Enregistrements de la session 2003] | ||
*[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/comporagint02.html Enregistrements de la session 2002] | *[http://web-archives.univ-pau.fr/saes/pb/annales/agreginterne/comporagint02.html Enregistrements de la session 2002] |
Version du 8 juillet 2017 à 17:22
Sommaire |
Modalités
Capes externe
Epreuves 2014.
Pendant la préparation de l'épreuve, le candidat devra écouter un document de compréhension fourni par le jury, document audio ou vidéo authentique en langue étrangère (d'une durée de 3 minutes maximum )en lien avec l’ une des notions des programmes de lycée et de collège. Lors de l'épreuve, il devra ensuite présenter ce document et analyser son intérêt en anglais. Durée de cette présentation par le candidat: 15 minutes maximum suivi de 15 minutes d'entretien en anglais avec le jury.
- Sources:
http://cache.media.education.gouv.fr/file/epreuves_2014/36/8/arrete_capes_249368.pdf (page 14) http://cache.media.education.gouv.fr/file/%282014%29/57/8/nc_capes_ext_lve_anglais_260578.pdf (page 7)
Capes interne
A la suite de la présentation de l'exploitation pédagogique d'un document choisi par le jury, le candidat prend connaissance d'un document audio, textuel, vidéo, ou iconographique en langue étrangère pendant 10 minutes de préparation. "Les 10 minutes de préparation réglementaires doivent permettre de dégager les idées importantes, ainsi qu'une problématique, en s’appuyant sur une reformulation synthétique et organisée. " (rapport 2014)
Il doit ensuite en faire un compte-rendu en anglais d'environ 5 minutes à partir de ses notes. Celui-ci sera suivi d'un entretien avec le jury en anglais: 5 minutes sur le document et 10 minutes sur le dossier RAEP. L'épreuve dure donc au total 30 minutes.
Agrégation externe
Le candidat écoute un document authentique en langue anglaise d'une durée de trois minutes au maximum. Après une seconde écoute fragmentée, il propose la restitution orale de son contenu en français. Cet exercice est suivi d'un entretien en français avec le jury.
L'épreuve dure au total trente minutes : 20 min maxi pour l'écoute + restitution et 10 min pour l'entretien avec le jury.
- Déroulement de l'épreuve :
- Le candidat écoute le document une première fois sans pause.
- A l'issue de la première écoute, il dispose d'une minute pour réorganiser ses notes.
- Seconde écoute fragmentée en quatre parties d'environ 30 secondes chacune. A la fin de chaque fragment un signal sonore retentit. Le candidat commence immédiatement la restitution du document en français, et le dicte clairement au jury, qui le prend en note in extenso. A la fin de chaque segment le candidat indique clairement : "fin du segment".
- A l'issue de la restitution, le candidat dispose à nouveau d'une minute afin de réorganiser ses notes ou réfléchir à la traduction d'un terme qu'il n'aurait pas traduit convenablement.
- L'entretien avec le jury ensuite permet au candidat de pouvoir confirmer ou au contraire ajuster sa restitution. Le candidat a la possibilité de modifier sa restitution jusqu'à la dernière seconde de l'épreuve. Par souci de clarté il convient de proposer une modification de la façon suivante : "Je modifie "X" par "Y" ".
Il ne faut pas commencer sa restitution par un chapeau introductif qui alourdirait la restitution, et ferait perdre du temps précieux. La restitution de l'agrégation externe n'est pas un exercice de synthèse, mais un véritable exercice de traduction consécutive.
Synthèse rédigée à partir des rapports de jury 2010 et 2011.
Agrégation interne
Cette épreuve est une sous-partie de la deuxième épreuve d'admission de ce concours. Elle arrive après le thème oral, les faits de langue, le commentaire de textes en langue étrangère et son entretien. Le candidat devra écouter un court document authentique en langue vivante étrangère, d'une durée de deux minutes environ (rapport 2013), et devra en rendre compte en anglais. Ce compte rendu sera suivi d'une discussion en anglais avec le jury.
- Déroulement:
Le titre du document est fourni. Le candidat bénéficie ensuite de deux écoutes, suivies, pour chacune d’elles, d’une période d’une minute repérée par un signal sonore. Ces pauses donnent le temps au candidat de compléter, organiser et remanier ses notes en vue de la restitution proprement dite.
- Les critères à respecter :
• Restitution exacte des chiffres, dates, éléments de localisation, acronymes, sigles, noms propres qui appartiennent au bagage culturel de l’angliciste, mots-clés incontournables qui organisent le déchiffrement du document. Les articulations logiques et les repères temporels doivent également structurer le compte rendu.
• Restitution sous forme de reformulation du contenu global de l’enregistrement en respectant sa chronologie. Le jury constate, cette année encore, que peu de candidats se plient à cette contrainte et se contentent de reproduire à l’identique les segments perçus et pris en notes. Ceci a bien sûr une incidence sur la note finale.
- Le format de la restitution
On attend du candidat qu’il structure son propos de la manière suivante :
• Une introduction précisant la source, le nombre d’intervenants, le thème général, la tonalité du document, est toujours la bienvenue et atteste de la prise de recul du candidat.
• Le compte rendu se fait dans une langue de bonne tenue dont la correction est évaluée au même titre que l’anglais produit lors de l’épreuve d’explication de texte.
L’expression se doit d’être aussi fluide que possible et d’éviter les temps morts qui nuisent à la qualité de la chaîne parlée. Les commentaires personnels sont exclus. Aucun élément extérieur au document ne doit figurer dans la restitution. Le jury attend des candidats qu’ils mettent en forme le contenu, en évitant à la fois les répétitions, les approximations, et les « blancs » qui donnent à penser que la construction du sens a posé problème.
• L’entretien. Il permet au jury de vérifier que les informations restituées ont été comprises mais aussi de susciter l’ajout d’informations complémentaires qui auraient été repérées mais non restituées.
Pages utiles sur Agreg-Ink
- Un tableau des verbes synonymes de say.
- Émissions sources des extraits audios et vidéos utilisés en concours
Pour accéder aux ressources ci-dessous, il faut être membre du forum.
- Sigles et expressions à connaître
- Technique de la prise de notes
- Fiches sur des pays anglophones pour la CR
- Traduire ou ne pas Traduire les titres d'émission ou de livres
- Format de l'épreuve et Trucs Divers
Liens pour entraînements
Agrégation externe
- Enregistrements de la session 2016
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Agrégation interne
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- Enregistrements de la session 2002
CAPES interne
Textes parfois avec document iconographique et documents audios/vidéos. Les titres sont ceux des documents originaux. Les sujets ont été transmis par les candidats ou trouvés sur les rapports.
2017
Textes :
- "The forgotten people in the grammar school debate? Disabled children" (The Guardian)
- "First Minister Nicola Sturgeon urged to set out Brexit terms that would see her call off second Scottish independence referendum" (Herald Scotland)
- "Spikes, railings and water are weapons of ‘dehumanising’ campaign against homeless" (The Guardian)
- "Northern Ireland should push for special EU status, says Martin McGuinness" (The Guardian)
- "Bob Dylan the Writer: An Authentic American Voice" (The New York Times)
Audio-vidéo :
2016
Textes :
- CCTV: new controls on private security cameras to stop homeowners snooping on neighbours (Telegraph)
- The Guardian, Power of the press: Why newspapers still matter in an online world-- avec des coupures--October 2015.
- Her Own Boss-Time for Kids- April 2015
Audio-vidéo :
- NPR: Michelle Obama sur le rêve américain--à partir de 21'15 exactement, et l'extrait durait 2'20.
- Older people needing care face bleak future
2015
Textes:
- Comprehensive schools the 'only way' to decent education for all, says Ofsted chief--the Independent--June 2014.
- Top head attacks pushy 'snowplough' parents --Telegraph--November 2014.
- 'Photo-ops or decency?' Wallace-lookalike Ed Miliband hits back at political 'game of showbiz' --The Independent--July 2014.
2014
Textes :
- Trade unions grill the nation’s burger joints, The Economist, 7 septembre 2013
- UK's first 'social supermarket' opens to help fight food poverty, The Guardian, 9 décembre 2013
- Smile, Tesco Big Brother is watching you queue - to cue tailored ads , The Independent, 3 novembre 2013
- ‘Run, don’t walk’: The school that gets pupils to generate electricity, The Independent, 5 septembre 2013
- Thanksgiving Day Shopping: Why You Souldn't Shop, Time, 22 décembre 2013
Audio-vidéo:
2013
Textes:
Audio-vidéo:
2012
Textes :
Audio-vidéo:
2011
Textes :
Audio-Vidéo:
2010
Textes:
Compréhension orale:
2009
Textes:
Audio-Vidéo:
- "English is a difficult language", BBC Radio 4