'Neither by detachment, neither by aggregation, is the integrity of the intellect
transmitted to its works, but by a vigilance which brings the intellect
in its greatness and best state to operate every moment.'
- Ralph Waldo Emerson, Essays : First Series (1841), article 'Intellect '.

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Symbolique de l'art ? Place de la Savane ˆ Fort-de-Fance, Martinique : la statue décapitée
de Joséphine de Beauharnais, épouse de Bonaparte, empaquetée pour le retour!
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'Your ancestral identity has modified the metropolitan identity. I would not hold to the view... that we are creatures that have been created by the West. I think that is a profoundly limited view of the Caribbean psyche, of the Caribbean sensibility, or of Caribbean culture.' David DABYDEEN 1802 -2002 : TOUJOURS MANUELS... - Aux Antilles on se remémore 1802, le scélérat rétablissement de l'esclavage aux îles par un Bonaparte et terrible martyre pour ceux qui s'opposèrent - des centaines de nègres, mulâtres, blancs, crach`rent sur l'indigne ignominie, choisirent de mourir libres en Guadeloupe, Haïti, Martinique, sanglantes épopées de Matouba, Baimbridge... - Les descendants d'Africains devront attendre 1848 la définitive abolition... - Pour les engagés (indentured workers) amenés de l'Inde dès 1854, ce sera le début d'une autre saga avec sa vallée de larmes qui n'aura un premier terme que lorsque leurs descendants auront arraché la citoyenneté fran�aise en... 1923! - Les manuels d'aujourd'hui, ouvrages scolaires servis à des élèves par une nation à couverture planétaire commencent, oh timidement, à intégrer cette intime Histoire - qui fait tout aussi partie de celle de la République... - Mais les descendants actuels des Caraïbes, Arawaks, Syriens, Libanais, Saintois, DŽsiradiens, Matignon, Han, Polynésiens, Cafres, Arabes, Mélanasiens, Indiens tamouls ou hindoustanis... qui font partie intégrante et active des populations de-la-mer, dont les héritages culturels d'origine sont, en se croisant, la racine et le trésor, restent ignorés des écoliers d'une nation à laquelle on les veut purement et simplement intégrés... ou m�me, assimilés. - Combien présentes nous sont ces années 60 ou, chez nous, sous peine de mutation en climat tempéré par ordre de Misyié Préfet, nous ne pouvions enseigner notre histoire, encore moins nos riches cultures - même végétales - qui nous sont ainsi subconsciemment devenues ignorées et à jeter... - Nous ne pouvions non plus utiliser que bouche sous cape(s) notre créole maternel, viscéral, ni m�me décrire en classe notre environnement naturel si différent - que les manuels traversaient, traversent encore, en le bulldozant.... .- Un nombre grandissant d'enseignants ne suivent plus "comme des tèbè" les manuels pensés par d'autres,pour un auditoire qu'ils ignorent. Ces pédagogues responsables souhaitant pouvoir mieux aider les élèves à se référer en véritable connaissance de choses à notre réalité Caribéenne primordiale. -. La grande Caraïbe, on la déniche, dans les manuels d'Anglais qui nous sont envoyés par la Loutre-Mère, minuscule sur une carte du monde anglophone, à c™té de celles, bien claires, de la Grande-Bretagne, des USA, de l'Australie... - Or, s'il est une spécifité à respecter partout, c'est bien ce besoin naturel de partir de la connaissance de son berceau pour s'agrandir au monde. L'euro-centrisme de nos outils scolaires, si fortement intégré par nos populations, ne laisse de surprendre le visiteur attentif à la découverte de notre propre "anvironaj" - Le cas des élèves de la Réunion, de Polynésie, de Nouvelle-Calédonie... qui ont leur propre environnement anglophone naturel à découvrir d'abord sous peine d'aliénation, est semblable. Les sites académiques de ces contrées ne font hélas encore pas grand -if any - cas de ces incontournables réalités. - Il est à souhaiter que plutôt que continuer de nous considérer comme d'incapables êtres exotiques pour qui tout doit être mâché par le parisien maître-au-pôle, éditeurs et inspecteurs chapeauteurs de projets de manuels fassent appel à des "Outre"-mériens conscients de leur propre problématique pour combler cette carence. - Ceci en attendant que ces derniers se décident &agrav; vraiment créer ce qui leur est nécessaire. - Car c'est en quantité et qualité non négligeable, heureux retour de la dure histoire, que chorégraphes de la langue et épiceurs du langage, descendants des "damnés de la terre" - V.S. Naipaul, David Dabydeen, Aimé Césaire, Raphael Confiant, Patrick Chamoiseau, Linton Kwési Johnson, Derek Walkot,.. font aujourd'hui danser et virevolter defreezing the stiffness sortir de l'ornière du figé une langue anglaise ou francaise tant soit peu atteinte d'ennui et malades de rigidisme. World fiction -surgissement d'une littérature nouvelle, chatoyante, colorée, mêlant les cultures, qui nous donne enfin ˆ voir le monde en train de naître...

"The universal civilization has been a long time in the making. It wasn't always universal ; it wasn't always as attractive as it is today. " V.S. NAIPAUL autres écrivains indo-caribéens Rapha‘l CONFIANT Adelise had recently been enlisted to work in the cane fields with her mother. Here the field boss forces sex on the 14-year-old and, then : ...when the men learned I'd become a real woman, they all asked me if they might climb up on my belly, and I had no way to refuse. Sometimes I wondered why Rosalie claimed that making love was a thing as sweet as honey- dipped sugar. I didn't understand because I felt absolutely nothing... Rapha‘l Confiant, Mamzelle Dragonfly translation Linda Coverdale voir aussi Patrick CHAMOISEAU

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SURF IN ENGLISH 4� Bordas par Marie-France Chen-Géré, IA-IPR, Catherine Azoulay, Ruth Huart, et Olivier Colas. Présentation par les auteurs : "Nous avons con�u une collection prenant en compte les difficultés et la diversité des élèves, attentive à leur développement et leur donnant accès au patrimoine culturel des pays anglophones. Des méthodes adaptées à chaque activité accompagnent l'élève dans la tâche qui lui est demandée, il devient ainsi plus autonome." prise en compte des acquis et de la maturité de l'élève de 4ème. riche choix d'activités, outils pour développer l'autonomie à l'oral comme à l'écrit. supports de lecture ancrés dans la littérature pour ados et le patrimoine culturel. regards croisés sur les diversitévs culturelles anglo-saxonnes. oral au centre des apprentissages, lexique motivant permettant rebrassage et apprentissage des mots par l'image. On peut contacter les auteurs pour recevoir documents et fichier questions / réponses aux demandes des enseignants... - lexique - que faire des Picture Park? - présentation des dialogues, unités, activités... Sound Park - verbes irréguliers - PRL, place de la grammaire dans Surf... et pourquoi pas leur dire nos réalités ci-mer! AUTRES MANUELS D'ANGLAIS 2002-2003

OUI, MAIS... Laisse moi te dire quelque chose... J'ai regardé les livres de maternelle ici en Angleterre et j'ai p.té une caille... dans les livres pour enfants, je vois blancs, nègs, zendyens, musulmans, athée, hindous, toutes qualités, qui se mélangent, sont voisins, etc. Le ti-bolom qui grandit en Angleterre sait qui il va rencontrer, toutes les composantes de sa société - encore plus grave &agrav; Londres... Quand je vois des enfants blancs, nèg, zendyens, toutes qualités, créer des cartes de Diwali (fête indienne du nouvel an), je trouve que c'est superbe... Quand je vois le zendyen qui habite à côté de chez moi qui a 4 ans, qui dit à la tite fille de l'autre voisin qui est noir qu'il l'aime, moi je dis que c'est au top... En France, la seule société française ainsi métissée est la société d'outre-mer... . Hervé B.., Londres, sur le site Bondamanjak. Manjé mango, Tony !

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"Ce que vous faites pour nous sans nous, vous le faites contre nous." - Nelson Mandela. NDWM : les manuels se mondialisent... semblent se mettre au service de la prééminence du marketing dominant (dont ils sont issus...), de la folklorisation des cultures du monde... Personne pour s'étonner de l'omniprésence des références à la boisson de kola et autres speed feeding styles dans les manuels d'école... ? mondialité : terme ˆ ne pas confondre avec mondialisation, voir ˆ ce sujet le site de M. Philippe Zarifian. > suite >

L'ANGLAIS AUX FR'ANTILLES . Il est réducteur d'associer l'anglais à la seule Angleterre, et pas très normal que des profs d'anglais, originaires des Antilles Françaises ou y enseignant n'aient pas une solide connaissance de la proche Caraïbe anglophone, de son histoire, de sa diversité culturelle. . J'ai fait ma fac d'anglais en Martinique. D�s la première année, j'ai privilégié les UV relatives à notre région, tant en littérature qu'en civilisation, jusqu'à la maîtrise. . Le problème c'est que dans les universités de France, ces messsieurs-dames qui enseignent la langue de V.S. Naipaul et Arundhati Roy n'ont pas encore réalisé que le Bassin Caribéen est, tout comme le sous-continent Indien ou l'Afrique anglophone, une ressource indéiable, absolument digne d'intérêt pour la compréhension de l'ensemble anglophone mondial, ni que l'environnement anglophone des DOM-TOM est, par extension géo-politique, également celui de la France entière. . Visiblement seuls doivent compter pour nous comme pour eux les USA et la Grande Bretagne! Peut être serait-il temps de revoir les programmes qu'ils proposent à leurs étudiants, et ceux des concours... . De cette fa�on, nos jeunes antillais faisant leurs études à la Sorbonne, Paris 7, 10, ou ailleurs qu'en Cara•be rentreraient chez eux avec de meilleurs outils pour appréhender leur propre environnement anglophone caribéen. . Les collègues métropolitains, en particulier ceux qui convoitent des postes mer-sun-sea-voile :-)) n'auraient qu'à y gagner. . Et les jeunes fran�ais de Franco-France seraient peut �tre moins ignares - ils sauraient for instance que la Jamaïque est une île des Antilles, et que par conséquent le reggae est une musique antillaise - west indian - et non pas anglaise - comme je l'ai si souvent entendu dire en Loutre-Mére patrie ! . Oui, de grosses lacunes restent à combler ! - Jocelyne Séné, Professeur d'anglais, LP Lamentin, Guadeloupe. NDWM : La nécessaire adaptation des programmes pour les enseignements dans les DOM, prescrite dans le B.O 8 du 24 février 2000 se conforte déjà par une oh! nette tendance dans l'académie de Guadeloupe au recrutement d'assistants anglophones d'origine non seulement Brit'U�sses, mais aussi, par exemple, de Trinidad & Tobago, Inde, île Maurice..., de la Caraïbe et de l'Afrique anglophone (Zimbabwe), d'Australie, Nouvelle-Zélande... -

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A FEW CHALLENGING LINKS ON EDUCATION Norv�ge Educating for Human Rights and Peace Egypte "Pretend you are a burglar : Where you will commit the crime, and what will you be doing?" That was the question... Society values in imported schoolbooks Suisse Hiérarchiser ou différencier? Petite histoire de l'évaluation notŽe Grande-Bretagne 'Children with the most severe special educational needs are often not having those needs met by the present costly, bureaucratic and slow system.' Rome antique Satires by Juvenal about 'people keeping their houses clean to make a good impression on visiting friends, while at the same time failing to make a good moral impression on their own children.' Chine China's Historical and Theoretical Contributions to Educational Technology- 'We need to look at the world as a whole to understand the history of educational technology.  There seems to be a bias in the North American Universities in that they only look at what has been accomplished in Europe and North America.' - Dr. R. Schwier. Europe Recommandations du Conseil de l'Europe pour l'enseignement secondaire in English - en fran�ais Etats-Unis 'while children's literature can be a source of pleasure, stimulation, inspiration, and imagination, it is never far above or removed from the influence of contentious, often conflicting, political pressures...' suite: American Children's Literature and the Construction of Childhood Monde History of Education huge site "Learning without thought is labor lost ; thought without learning is perilous." Kong-Fu-Tchou's Analects , Chapter 2, Section 15 )

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