"A talent is formed in stillness, a character in the world's torrent."-Johann Wolfgang von Goethe. Mind Your Quotes

ANGLAIS LANGUE SECONDE------LA DISCIPLINE EN CLASSE
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- Humour de ThierryChatelain PLP arts appliqués, LP Blachon Guadeloupe ©2000 Humeurs: This question was asked to children who complain of household problems : do your parents ever say "I love you" and "thank you" or "I appreciate the wonderful things that you are doing"? About 90 % said their parents never say such things... It is important that families show their appreciation to their children constantly. An easy way is to say these 9 words, "I appreciate you", "I thank you", and "I love you." - P. L .

THOSE POTENTIALLY VIOLENT CHILDREN: A study by FBI researchers, educators and psychologists, identifies about 50 risk factors to help identify children who could become dangerous. The factors include(1) Frequent outbursts of violent temper; (2) forty hours or more a week spent viewing violent video entertainment; (3) Discussions with friends about plans to commit violent acts; and (4) In some instances, a gun in the house. Researchers believe that school shootings and workplace attacks by adults feed off one another, that most young mass shooterswere good or adequate students, not known problem children. With the emphasis on finding troubled teens before they start shooting, experts warn of overreaction... - Chris Mondics, Knight Ridder Newspapers, "FBI study identifies which child might kill" as published in The Seattle Times, Nov. 9, 1999, A1, Ed.Net Briefs. Disciplinehelp.com pour parents et enseignants - les comportements déplorables, causes, remèdes,... erreurs à éviter. 12 tips for helping disorganized children. "Il est difficile aujourd'hui d'enseigner... Tout enfant, quel que soit son âge, est d'une habileté incroyable pour réveiller l'ex-enfant qui est en nous. Si bien que, parfois, nous croyons voir un adulte penché sur un enfant, alors qu'il s'agit de deux enfants en présence et, dans certaines situations, le plus petit des deux n'est pas celui qu'on pense!"- Jacques Salomé, psycho-sociologue.----

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Cahier Bleu  Voici le fonctionnement du "Cahier Bleu" que j'utilise depuis plus de 4 ans maintenant, avec succès. La petite contrainte de fin d'heure est compensée par son efficacité. Et ça marche ! Composition du cahier ou classeur  :  intercalaires (autant que de classes), pages avec 10 colonnes à droite des noms d'élèves.  Notation: dans la colonne du jour  : NF: travail non fait, -1 - LC: livre ou cahier oublié, -1 - R: retard en classe: -1 - NA (si les élèves doivent s'aligner avant d'entrer en classe) - non aligné: -1 - P: participation en classe: +1 - B: bavardage -1. Faire le total des points au bout de 10 colonnes remplies. Les élèves repartent avec un compteur à 10 points. Je porte immédiatement les sanctions sur le cahier dès le constat de faute. Si les élèves bavardent, j'ouvre le cahier. En général cela suffit à les faire taire; si certains recommencent, alors je mets un B dans la colonne du jour en face du nom de quelques élèves qui payent pour les autres. A la fin du trimestre, je fais une moyenne de participation avec les notes obtenues. Parfois, comme je ne mets pas systématiquement de P en fin d'heure (oubli, devoir sur table), je n'ai pas toujours 2 séries complètes, je reporte alors les colonnes sur le trimestre suivant. Lorsque l'élève s'exprime beaucoup ou très peu, il a P. L'important c'est qu'il écoute et montre un peu d'intérêt, qu'il participe. Les élèves qui n'ouvrent pas la bouche pourront être interrogés Cahier Bleu ouvert !

Autre intérêt, je leur annonce que ce cahier sera montré aux parents lors de la rencontre parents-professeurs. Les parents voient si leur enfant est bavard, ou participe, ou n'a pas fait tel ou tel devoir. Le travail demande 3 minutes en fin d'heure, où je remplis ma colonne. Cela devient plus facile dès lors qu'on on connaît les élèves... Systématiquement en début d'année je donne un exercice à faire et je passe devant chaque élève. Exercice fait: P; exercice non fait, NF, donc -1. En début d'heure je demande le silence. Si je n'ai pas de résultat, je me montre prête à mettre des B. J'ouvre le cahier. En général, l'effet est radical, je n'ai pas besoin de sanctionner. Plus les élèves sont jeunes, plus cela marche. Même les 3è s'y laissent prendre! Enfin la note de fin du 1er trimestre donne envie à tous de gagner des points, car c'est à leur portée - contrairement aux exercices où ils se sentent en échec. Ils ont un capital de points, autant ne pas le perdre... La note de participation obtenue en faisant la moyenne des séries (ou de la série unique) de 10 séances , est ajoutée à toute autre note obtenue à l'oral (récitation, exposé...), pour donner la moyenne d'oral. Voilà le Cahier Bleu. Dites-moi si ça marche pour vous ! Colette Pourrier - Professeur de Lettres, Collège du Raizet, Guadeloupe. La musique peut calmer les élèves difficiles. Keeping a studious classroom. Classroom management stories.

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NATIVE AMERICAN STORIES MAY REDUCE VIOLENCE - In the 1993 school year, teachers at Baboquivari Middle School on the Tohono O'odham Indian Reservation sent students to the principal's office for discipline 1,399 times. But over the next three years, disciplinary referrals dropped 54 percent, to 639 last school year. The principal and some teachers at the school 60 miles west of Tucson credit the steady drop in violence and other misbehavior to revival of an O'odham tradition- telling stories. In 1994, the school launched a program in which tribe members visit students, primarily at-risk students, and tell old stories and help renew fading cultural traditions. The program, called Cultural Enhancement Through Storytelling, has a staff of three. -Enric Volante, The Arizona Daily Star "Trouble-plagued reservation school has telling change" as published in The Seattle Times, May 31, 1998, A8, quoted in EDUPAGE. Better classroom management - 11 techniques.

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